名著阅读进课堂(将课外读物推荐书目写入语文教材标准)

腹中的诗书精神，来自中国，最美的，是可以传到远方的书香。在2018年鲁迅青少年文学奖评选中，深圳宝安中学（集团）第二外国语学校学生程红宇凭借多年的阅读积累和出色的写作，荣获全国唯一的初中组特等奖奖杯。

七年来，深圳市宝安区60余所学校大力推广“全书阅读”，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，累计惠及学生超过10万。这一切都归功于一个人，就是——宝安区教育科学研究所会员倪刚。主持完成的《共建?共享：初中整本书阅读课程区域推进的实践探索》，获得国家基础教育教学成果一等奖，实现广东省一等奖“零的突破”。这是国务院确定的国家级奖项。它每四年评选一次，代表了我国教育教学的最高水平。

“给学生更优质的文本”

深圳宝安中学初中教室外，整齐地摆放着图文并茂的手写报纸。《朝花夕拾》中皱眉的鲁迅和《红星照耀中国》中飘扬的红旗，无一不透露出学生们非凡的悟性。力量。

宝安是深圳人口最多的地区。由于地处西北，远离核心城区，故曾被称为“关外”。居民主要由当地村民和外来务工人员组成。与关内教育较强的地区或其他教育发达的地区相比，宝安区家庭乃至社区的阅读氛围尚不浓厚，大多数年轻人还没有从家庭传承中养成阅读习惯。

“全书阅读实际上是课外阅读的内化。高质量的全书与经典的课内课文学习齐头并进，形成学生语文核心素养的互补力量。”2002年起任宝安区初中语文教研员。成为中共党员以来，倪刚逐步编制了一份总阅读量不少于400万字的经典书籍清单，远高于课程标准要求的260万字。-30000件等国外作品；既有《水浒传》《儒林外史》等红色经典，也有《简爱》《梵高传》等更科学的文本。

根据学生不同的学术背景，倪刚鼓励一、二年级学生多阅读诗歌和小说，二年级学生兼职阅读传记，三年级学生重点阅读散文。在他的领导下，宝安区形成了“三三”课程体系。课文阅读教学、整本书阅读教学、写作教学各占语文课时的三分之一，从制度上保证了学生能阅读整本书。时间和质量。

在宝安区初中的语文课上，经常可以看到这样的场景：全班同学都沉浸在默读中，老师偶尔指点，多是观读。教师读完一本名著后，通常会从注释、思维导图、戏剧表演和小论文四种形式中选择一种或两种作为成绩测试的主要形式。

为了让学生掌握全书的阅读方法，养成有计划、可持续、探索性的阅读习惯，倪刚总结了“三环节八课”，以导论、阅读推广、展示为主要环节，并安排了兴趣激发、概述内容、课堂阅读、方法指导、讨论交流、成果展示等不同类型的课程。

“面对老师的打骂，简·爱选择了反抗，而海伦则选择了默默忍受，这就埋下了两种截然不同的命运……”包二年级八班学生邱敏宁某中学，在老师的指导下读完《平凡的世界》，并尝试以小论文的形式讨论主人公的命运为何不同。为了理清思路，她精心编制了一张思维导图，还原了简·爱的精神转变过程。她说：“每天晚上做完作业后，我习惯花半个小时看书，周末主要呆在自习室。除了传记，我还喜欢看武侠，最近重读了010-30000。”

2017年调查数据显示，宝安区学生年均阅读量达到17.3本书。“喜欢读书”的学生比例上升至74.5%，比2012年上升12.7个百分点；增长了19.5%。

“中考不考，我也要考”

教育家叶圣陶曾说过：“看来语文教材应该用全书，而不是单篇短章……退一步讲，应该以全书为主体，单篇短章为辅。””。

倪刚认为，通过阅读整本书来培养学生的深度阅读和批判性思维能力，实际上就是在培养语文核心素养。

“优秀的学生是由勤奋学习的老师培养出来的”。秉承这一观点，倪刚指导宝安区语文教师十余年。一开始，一些不理解倪刚做法的老师质疑：不参加中考，为什么要读书？倪刚立即“霸气反驳”：我不考中考可以不考吗？

时间和实践证明，倪刚的做法是正确的：学生从求新、娱乐、功利的阅读转向经典阅读，特别是红色经典，为初中生的精神世界增添了光明的基础；深度阅读带来理解、分析、总结、判断等能力的提高，宝安区初中语文整体成绩明显提高，位居深圳市前列；初中全书阅读也从部分学生、教师、学校的个体行为转变为全区共享共建课程。

宝安区800多名语文教师从不懂得、不会教书，而是逐渐转变为积极学习、努力不落后。倪刚工作室成员、宝安中学语文教师李平表示，在教研过程中，每位老师都形成了自己独特的教案，涵盖多种课文、多种教学组织形式、不同阅读水平。“不同的老师可以交流经验，形成互补。比如我擅长解读传记类文本，但我可能不太擅长解读像《红星照耀中国》这样的文本。”

2017年，倪刚被评为广东省中小学高级教师、广东省中小学名师工作室主持人。工作室团队发表相关论文50余篇，其中CSSCI论文1篇；并发表相关论文。3个部门，开展省、市、区级科研项目11项；3名团队教师在省中学语文阅读教学案例评比活动中荣获一、二等奖。为了更好地引导学生和家长读书，李平和工作室同事还开通了微信公众号“保安初语”，以新媒体的形式推荐经典书籍。

“一小步一小步，永不停歇。”倪刚经常用这句话来鼓励语文老师。“七年的研究和实践得到认可固然令人欣慰，更令人欣慰的是学生语文素养的全面提升和宝安初中语文教研生态的可喜变化。”

“网络搭台教研唱戏”

2017年5月，深圳市宝安区实验学校报告厅座无虚席。宝安区初中七年级语文教师参加省教育研究院主办的“宝安一班”初中语文在线教研活动观摩学习名著。《三体》阅读示范课，聆听专家微讲座阅读推广策略。同时，省教育资源公共服务平台和南方网向全国进行直播。数万名汉语教学科研人员和教师通过在线平台6000多个观看点观看并参与在线互动。围绕宝安区开展经典读书活动的经验展开热烈讨论。评论区充满了喜欢和不喜欢。

“展示宝安区经典阅读教学的具体策略和成果，对于一线教师具有很大的现实指导意义，有助于教师掌握促进课外阅读的具体方法，有效落实课程标准和教材的要求。””。省教育研究院院长唐振民说。

2017年5月，倪刚受邀在教育部基础教育司组织的全国七年级语文教材统一编写培训活动上进行专题交流，受到广泛关注。截至目前，已有50余支外地教师团队来到宝安区观摩读书会、交流学习。“宝安全书阅读体验”正在影响着全省乃至全国越来越多的师生。

【记者】钟哲

[图片]受访者提供照片

【校对】吴敬孜

【作者】钟哲

【来源】南方报业传媒集团南方+客户端