初中老师实行弹性上下班(初中老师弹性上班)

对于杭州四季青中学的92名教师来说，“迟到早退”不再是问题。

在保证正常教学活动的前提下，允许教师每周利用两晚的自习时间，换取“迟到早退”的“双减假”、半天的“探亲假”和月，以及工作日的“零星”紧急时间。伪造的”。

2021年9月，“双减”政策两个月后，浙江省杭州四季青中学试行“教师弹性上下班”。在杭州市91所初中中，是最早实行这一制度的中学之一。

“很高兴！”这是大多数老师听到假期的第一反应。在繁重的教学、科研、竞赛评比任务中，它就像隔离杂质的真空地带，给老师们“松一口气”的机会。这一系统也引起了四季青中学的高度关注。其关于弹性工作制的举措时常出现在当地媒体并引发网友热议。

今年3月11日，全国人大代表、重庆谢家湾教育集团党委书记、总校长刘西亚建议教师根据教学安排，积极探索实施灵活上下班。公众的目光再次聚焦到教师的弹性工作制上。

此时，弹性工作制已在杭州四季青中学运行一年半了。作为样本，这所中学的经验讲述了一个小系统如何在教师中实施和内化，以及如何成为支持工作与生活平衡的关键杠杆。

杭州四季青中学.照片由受访者提供

给老师松绑减压

二月的一天，下午近四点，阳光透过树荫，照在“浙江省杭州四季青中学”的牌匾上。学校外面的马路上，有几辆车驶过，偶尔还伴随着一两辆电动车，让道路显得格外空旷。

林威知道，再过两个小时，这条路上就会挤满了拥挤的车辆和急着接孩子的家长。平时，他是等待高峰的人之一，但这一天，他却没有关心学生和家长。他只想赶紧回家，为客人做好一顿饭。

申请“双减休假”非常方便。向学校办公室提出申请后，只需几分钟即可获得批准。作为班主任，林伟提前将管理工作交给了老师，下午3点40分就可以下班了。

对于杭州四季青中学的老师们来说，午后的阳光并不常见。林威看到的往往是黑夜里明亮的灯光。他在这所中学工作了10年。如果不是一年半前实行“弹性工作制”，他很少有机会从繁重的教学任务中抬起头来，看到另一片“风景”。

从温州调到杭州后，林伟感觉教学压力增大了。他一直是班主任，带领一个班级从一年级一直到三年级。他注意到，近年来，教师面临来自家长高要求、学校升学率、学生全面发展三个方面的压力。生活被这些压力所磨灭。女儿现在已经是一名大学生了，他至今还后悔初中时没有给她足够的照顾。在家庭的分工中，是妻子承担了更多的家务，承担起照顾老人的重担。

像林伟一样，老师们想要照顾父母、陪伴孩子，只能搬到周末、寒暑假。不过，也会有很多科研任务、教学科研活动、教师培训等填补这些法定假期。在此期间，我们也会随时联系家长。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》号文，“双减”政策开始实施。这项政策落在了四季青中学的每位老师身上，这意味着他们每周两次需要承担晚托服务，这将推迟到晚上8:00至8:30下班。

对于教师来说，工作又侵入了生活的领地。英语老师韩林梅这样形容接受课后托管服务的感受：“这会让我产生一种错觉，我从早到晚都在工作，一整天都被工作填满了。”

晚上学生们独自学习。照片由受访者提供

倪敏校长曾任杭州市政协委员。她经常与其他几位校长一起倡议关注教师身心健康，减轻教师压力。这个提议来自于她的观察——。她发现，老师们的生活总是让位于工作，以至于他们“做手术或者做一个小切口”的时间不得不推迟到寒暑假。

然而，一开始这只是一个提议。她有很多担忧：没有先例。一旦开始，会不会失去控制，变得不可收拾？“我害怕，我不敢这么做。”

转折发生在2021年9月“上城区初中质量提升强校行动”招生诊断期间。倪敏清楚地记得，在诊断会上，指导专家分析了与学校老师的谈话，得出的结论是：“这个学校的老师很敬业、很努力，但老师们也有一些焦虑，感到压力很大。压力来自生活质量和教学两方面。”

倪敏听到了专家的建议：“可以落实教育部关于教师灵活上下班的建议，缓解教师压力。”那一刻，她仿佛“吃了一颗定心丸”。

“万一92名老师都请假怎么办？”

杭州四季青中学并不是一流的。这是一所公立中学，生源不如私立学校。唯一特别的是，它是一所“起点低、出口高”的学校。韩林梅说，“我们招收的学生参差不齐，但第一批中考录取率高于杭州平均水平。”

学校位于杭州市上城区，距杭州最大的服装批发基地——四季青服装市场不到一公里。它为四季青中学带来了一半的学生。学生基础参差不齐，但能取得更大的进步，压力几乎全部落在老师身上。韩林梅感叹：“我们中学最能体现杭州初中教师的工作状况。”

班级中至少有三分之一的学生需要个性化辅导。为了弥补不足，老师会在中午半小时和下班后一小时进行辅导。“一个早上来的比较早，下班后的课后辅导也跟另一个竞争。”林伟表示，为了提高录取率，每个班级的学生都会有具体的提高指标。为了实现这个目标，学校的老师们尽心尽力，努力工作。有时，班主任林伟会因为学生成绩上不去而感到焦虑。

不仅仅是教学的压力，韩林梅还发现，“与以前不同，老师只要教好，现在就非常重视学生的全面发展。以前，可能更重要的是成绩，但现在学生的心理状况也需要老师关注。”每一位老师同时也是一名德育老师，为心理压力沉重的学生提供指导，班主任也需要时刻“关注”学生。倪敏记得，有一个学生因为母亲病了，心情很沉重。有一天，他直接冲到了六楼。班主任和任课老师立即发现并拉倒了该学生。

老师教学生。照片由受访者提供

倪敏今年54岁，一直在这所中学任教。在老师们眼中，倪校长性格直率，乐于跟上新的教育潮流，为老师着想。他热衷于帮助单身教师解决婚恋问题，也不愿意犹豫帮助同事。与大多数校长不同，她也是一名一线教师。——自1999年进入学校管理层以来，她从未放弃过教学。因此，她深知教学的压力。

指导专家走后一周，倪敏召集学校管理层讨论如何“灵活上下班”。每一个假期都经过深思熟虑：“双扣假”，就是每周用两晚的照顾换取一天的“迟到”或“早退”。当天，您可以选择上午9:30上班或下午3:40下班。之所以选择这个时间，是为了避开早晚高峰时段；“探亲假”是每月半天，你可以利用这半天陪伴父母和孩子，同时保证教学任务的完成；“零星休假”延续了之前的措施，在工作日留出2个小时作为紧急情况。

当我听说这些假期时，我的第一反应是惊讶。英语老师董芳芳是在一次教师例会上第一次听说这些假期。她记得校长解释完后，她在工作平台上看到，相应的假期申请栏已经开通，从那天起就正式实施了。”，她心里踏实了，“我感觉很幸福。

那时候，在食堂里，在办公室里，在谈话间隙和休息时间里，每个人都在讨论这些假期。“什么情况下可以使用这些叶子？”“怎么用？什么时候可以用？”“需要什么级别的批准？需要经过校长的同意吗？”

一两个月后，当老师们亲自尝试这些假期时，讨论慢慢平息下来。

制度真正实施后，倪敏也担心：“如果92名老师全部请假怎么办？是会无休无止地请假，还是每天只有一位老师请假？”经过一个月的试用，她做了一个统计，发现老师请假的数量在可控范围内，她松了口气，“完全可控”。下学期，她为教师增加了30分钟的课间锻炼计划。

该项目在网上引起了小小的涟漪。“这样会让老师更累。”“可以放老师走了吗？”“教育工作最怕盲目发号施令。”倪敏认真对待这些评论，“每一次改革都有压力。”她认为，这场争议只是弹性工作制实施过程中不可避免的干扰。作为最早试点的项目之一，周边学校都在关注这一制度的成败。

“只要学校老师觉得这个好，我就可以继续做下去。”倪敏觉得老师们确实受益匪浅。有的老师还会问她：“我托儿晚了两天，可以每周休息两次吗？”

回到生活的领地

就像做一道算术题一样，东方芳“计算”着这几个假期的用途。

她请了一天半的探亲假，陪母亲去看医生。去年，我60岁的母亲得了癌症。病情稳定后，她需要每三个月到杭州医院检查一次。大医院的手续比较复杂，董芳芳必须亲自到场陪妈妈看诊。

每周一次的双休是用来接送我上小学四年级的女儿的。以前，她上班比女儿早，下班比女儿晚。女儿长大后，由爷爷奶奶接送。可女儿却会撒娇撒娇，央求东方芳芳出现在她的校门口。不过，周末带女儿出去玩是她唯一能弥补的方式。现在，她每周都有机会接女儿一次。“现在，如果我告诉我女儿明天可以来接你，她会很高兴的。”

董芳芳利用假期是教师中最具代表性的例子。这所中学教师的平均年龄为40岁。最常见的教师形象之一就是中年人，有老人赡养，有孩子照顾。生活压力不小。弹性工作制的实施，让教师回归生活的领地。

林威多年来一直遗憾未能参加女儿学校举办的亲子活动。过去，林伟感到很无奈，“生活中很多事情都需要为了工作而妥协”。去年，林威用双扣的方式，接待了一位远方的朋友。这是林伟第一次感受到“我不必为了工作而放弃生活中的东西”。韩林梅还将利用“双扣假期”重拾年轻时的爱好，和朋友一起打篮球、锻炼身体。

韩林梅说：“这是一个双赢的局面，老师既能谋生，教学质量也不会受到影响。如果我今天打算双休，我的工作效率会更高，学生也会更高效。”改善他们的学习。”效率。下班后，其他老师自然就会承担起管理班级的任务。”

一年半来，这些假期已经融入到教师的工作和生活中。他们熟悉哪种假期更适合自己。文科老师经常利用下午的双扣假期，因为早上需要陪学生晨读，而理科老师则没有这个顾虑。假期并不适用于每一天。他们通常会在没有课程或教学和研究活动的情况下申请这些假期。

老师教学生。照片由受访者提供

倪敏坦言，这只是她能做的一件小事，“不能完全缓解老师的压力”。

为了保证升学率和教学质量，弹性工作制此时很难发挥作用。当工作繁忙时，工作量大的老师就会选择放弃假期。吴军就是其中之一。实行弹性工作制一年半以来，她请的假不超过10次。这个账很容易算。——作为一名数学老师，她会有一个“担忧”，“课后我要回答学生的问题，今天的题没有解决就留下了，明天还会有新的问题。”与学校里等待答复的几十个孩子相比，吴军家里只有一个孩子。“我儿子一会儿就可以回去照顾他了。”

压力依然存在，但这个制度的意义在于，它给了老师在应对压力时“松口气”的选择。

在成为一名教师之前，韩林梅并不知道教学是这样一个“工作与生活界限模糊”的工作。从业13年，工作逐渐渗透到她的生活中。她常常觉得自己停不下来。当她真正休息的时候，她会习惯性地查看手机，看看有没有父母的新消息。

对她来说，这个系统就像音乐休息一样，给了她一个“放慢工作节奏”的机会。现在，每个月有一两次，当下午3点40分的时候，她就收拾东西，告诉学生：“老师今天要早点下班。”

“没问题。”同学们高兴地向她告别。

新京报记者徐巧丽编辑刘谦校对吴兴发