华东师范大学 戴立益(华东师范大学戴校长)
2022年全国两会即将召开,全国政协委员、华东师范大学副校长戴立毅在提案中提出建立国家级职业学校(中等职业学校)校长培训中心。
中等职业教育是职业教育中的“基础教育”。职业学校校长的专业素质直接影响学校的管理水平和办学质量。然而,当前职业学校特别是中等职业学校校长的胜任能力和专业发展面临着巨大挑战。
2022年,教育部、财政部再次联合下发《关于实施职业院校教师素质提高计划(2022—2025年)的通知》号文,明确提出要“启动名师名校长工程,发挥示范作用”。通过开展名校长(书记)培训,发挥他们的示范带头作用,提高校长办学、治学的能力,体现了国家对职业院校教师和校长培养的高度重视。
但目前,不少中等职业学校校长是从普通学校或教务管理岗位调来的,校长素质亟待提高。这些校长面临着综合管理能力提升的挑战,也面临着处理专业职业教育的压力,缺乏与优秀企业沟通的资源和能力。
此外,中职校长培训机会明显偏少,培训的针对性和有效性有待提高。
戴立毅介绍,在调查中,不少校长表示,“更多时候,培训是和普通中学校长一起进行的。培训缺乏针对性,特别是专业建设、产教融合、校企合作等方面。内容很少,而这些认识正是中职校长所缺乏的。”
为了更好地提高校长的专业水平和管理能力,教育部目前设有“教育部中学校长培训中心”、“教育部小学校长培训中心”和“教育部幼儿园校长培训中心”中心”。国家教育行政学院承担培养高等学校领导干部和教育行政部门领导干部的使命。目前,我国缺乏专门培训职业学校特别是中等职业学校校长的机构。
对此,戴立毅副校长建议建立国家级职业学校(中职)校长培训中心,输出领先、可复制的中职校长培训模式,带动地方政府提升中职校长培训能力。
他认为,这个培训中心应突出职业教育培训特色。“工学结合”是职业教育的基础教育模式。职业学校校长培训也是如此。通过与优秀企业、职业学校合作,采取集中面授、名校观摩、岗位培训、专题调研相结合的方式,突出职业学校校长培训特色。
此外,要加强培训的组织实施。围绕当前职业教育改革发展面临的集团办学、校企合作、现代学徒制、学校治理、专业设置与建设、师资队伍建设等培训内容的新情况新问题,线上线下有机结合,理论与实践、国内外多种培训形式。针对不同对象开展不同类型的培训,如针对在职校长的提升培训、针对骨干校长的进阶培训、针对“教育家”校长的领导力培训等。
戴立毅还建议完善培训保障支持。充分融合一流大学、行政部门、龙头企业、基层学校的优势,打造高素质职业学校校长培训队伍;瞄准未来十年甚至几十年对职业技术人才的需求,建设和培育职业学校,为企业和校长培训学校建立跟踪考察基地;建立职业学校校长培训跟踪评价制度;推动各省区设立地方职业学校校长培训机构。
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