家庭教育教研员，家庭教育教研员职责

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育教研员的问题，于是小编就整理了2个相关介绍家庭教育教研员的解答，让我们一起看看吧。

教研员应该怎么称呼会比较好？

教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。但教研员也只是个教研员而已。称呼某某老师即可。

教研员应该直接称呼某某老师会比较好与“教师”相比，“教研员”对许多人来说，是个比较陌生的名字。

和基层一线的老师不同，教研员的工作跟社会、家庭缺乏直接而紧密的联系，社会关注度低。关注度低，并不都是坏事。在我看来，它可以让人远离功利，更有利于教研员潜心学习课程标准，钻研学科教材，研究课堂教学。与学科教师的课堂教学相比，教研员的工作要纷繁复杂得多，这也决定了教研员常常存在着多种“角色”的转换，其身份的“模糊性”也因此产生。

教育局教研员和在学校当一名老师如何选择？

我主张还是做个一线教师。

先讲一件事情，有一年我们学校搞教研活动，邀请市教研室的教研员来指导，一位青年语文老师讲《春夜宴从弟桃花园序》，我们的教研员一直拿着电脑做课堂记录，讲完之后，她说：“咱先不评课，我来上一节课，大家看一看怎么上比较好。”于是我们临时给这个老师找了个班，这位老师没有课件，没有资料，却上了一场很精彩的课。这节课究竟好在哪里，咱先不说。单就这份自信，不是每个人就能做得到的。

看了很多网友的留言，都认为应该做个教研员，工作轻松，压力小，工作又能朝九晚五，优质课什么的又能够近水楼台，的确，这些都是事实。但每个人的情况不一样，并不是所有的人都适合做教研员。

首先教研员不但要能上课，还要有一定的理论基础。仅仅觉得自己课上的还不错，就去做教研员，弄不好会怡笑大方。很多学校搞教学研究活动，都会邀请教研员去参与，如果作为教研员不能够给提出有益的建议，那么必定会被一线老师所嘲笑，毕竟老师当中有很多高手，就像我们邀请的那位教研员，既有理论又有实践，这样才是一个合格的教研员。

教研员是教学研究人员，一定要对教学有指导的作用，如果只是评评优质课，组织一下期末考试，那么这完全是一个可有可无的人员。

另外教研员也并非你想象的那么轻松，领的是教师的工资，做的却是行政的工作。今年我和一个教研员在工作中搭班儿，他说自己虽然是教师，却从来没有寒暑假，学校放假自己还要上班。另外由于工作地点是在教育局，教育局的种种活动都要参与。虽然说不用天天和学生斗来斗去，但是种种繁忙的事物也并不轻松。有时候想一想，自己做一线老师的时候，日子相对来说还是要简单的多，也是自己更擅长的事情。

做一线老师虽然很苦很累很忙，但最大的好处就是有成就感，当你看到自己的，送了一届届学生考上名牌大学，成为社会栋梁之材的时候，那种职业的幸福感是无可比拟的，既然选择了做一名老师，那么育天下桃李，应该是自己最擅长的工作。

建议去当教研员吧！

毕竟这不是每个人都有的选择机会，弃之就很可惜了；同时，有这样的机会，也说明你有这样的实力。

但需要注意的是:有的教研员不知什么时候变成了教师很讨厌的人？有这几种表现:本事不大，架子不小；贪图小利，做事不公；脱离实际，指手画脚；装腔作势，弄虚作假。

要做一个知识丰富具有学术精神的教研员。教研员的高明之处应在于理念、学术、经验的引领，要有丰富的学养，要具有学术精神，要有求真务实的研究、积极畅通的交流和不断创新的态度，才能起到引领作用。

要做一个待人宽容做事公正的教研员。对待教师，一定要端正态度，绝不能盛气凌人；对待教师的不足，要科学分析，以合适的方式进行沟通交流，要宽容，不要琐碎；在涉及老师评选参赛等活动时，不贪利，不作弊，客观公正评价老师的参赛水平。

要做一个知行合一不断进取的教研员。教研员不能脱离课堂，尽可能走上讲台，尤其是带着课题上讲台，把自己的思想和观点在课堂上实践一下，这样才有说服力。同时，自己要不断学习，不断进步，有新的观点不断产生，要做到不断创新，这样才能赢得老师的赞赏，否则，老是那一点指导的话语，老是那一套陈腐的观点，会让老师们瞧不起的。

要做一个有独到见解且孜孜以求的教研员。要有自己的课题，有自己的想法，这样才不至于让事务缠住，而泯灭了自己的见解。教研员还要不断追求，不断超越，持之以恒做好研究、推广、优化、指导等工作，为区域内教育教学质量提升做出自己的贡献！

做一个受老师们欢迎的教研员吧！这是对教研员最高的要求！

所以，建议你做一个受欢迎的教研员！

到此，以上就是小编对于家庭教育教研员的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育教研员的2点解答对大家有用。