中国现在的高考制度和科举制的区别(中高考制度与科举制的本质相同吗)

作为一名学生，我也问过这个问题。

现在的应试教育，说白了就是为了考试而学习。然后看看史书上或者学习中的科举制度。两者之间是什么关系？我什至认为这两个是完全一样的概念

更无语的是

关于科举制度，史书上明确列出了科举制度的一堆弊端：

公卿八足选文的做法，从内容到形式都严重束缚了考生，导致很多知识分子不注重实践知识，束缚了知识分子的心灵。八足选文带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了负面影响。它产生了极其负面的影响；清末的科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。既然两者几乎是一样的，那么重蹈覆辙岂不是很糟糕吗？

事实上，应试教育有其特定的优点和缺点。

下面是我在网上看到的关于应试教育优缺点的非常有力的解释。作为一名学生，经验很少，没有远见，所以我就分享一下。

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应试教育

苏联教育家I.An.发明的教育方法。凯洛夫

应试教育（又称填鸭式教育）（是我国现行教育制度的本质）通常被认为是一种以提高学生应试能力为主要目的、非常重视考试成绩的教育制度、记忆和解决问题，与素质教育不同。它们不是两个对应的概念。这种教育体系是中世纪和近代东亚和欧洲唯一流行的教育体系，因为它通过大师的指导和严格的训练可以培养出大量的技术人才。然而，在欧美国家的资本主义改革下，对开拓型通才的需求大大增加。后来逐渐改为“素质教育”，而东亚国家仍然坚持考试制度。

这种教育方式属于填鸭式教育的一部分，一味地向学生灌输知识，就像临时抱佛脚的鸭子一样。在养鸭过程中，养鸭户将含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里，使鸭子快速育肥。而其他方面，例如鸭子能否划水生存，则不会是重点。

中文名

应试教育

外国名

应试教育

别名

填鸭式教育

特征

控制思想、抑制想象力、限制知识

根本原因

不重视教育、社会就业压力、国家政策

类似的系统

科举制度

起源

中国恢复高考制度后，很多人认为高考是选拔人才的唯一途径。受这种思想影响，应试教育思潮应运而生。

有学者还认为，东亚中世纪时期的科举制度是应试教育的前身。

影响

“应试教育”以应试为主要教育目标。这是一种片面的教育模式。这种教育模式的弊端对我国的基础教育产生了巨大的、不可逆转的影响。在注重智力的同时，加强德育、智育、体育、美育的全面发展，是未来发展的必由之路。

积极影响

1、推出公平公正的教育模式

应试教育

我国是世界上人口最多的国家，各地区的教学资源水平和数量也参差不齐。贫困地区教学资源落后、稀缺，而发达地区教学资源先进。素质教育可以满足发达地区公平竞争的需要，选拔优秀的创新人才，但却忽视了贫困地区的教育发展。其本质是争夺教学资源，这是不公平的。最终的结果只会是发达地区变得更糟。越来越发达，而贫困地区却越来越穷。应试教育虽然有其弊端，但它可以为中国各地区提供公平、公正的教育模式，让贫困落后地区也能有机会接受高等教育。

2、营造公平公正的竞争环境

中考和高考是我国现行选拔不同知识层次的人参加高等教育的方式。每年都有大量学生参加中考、高考，这不仅给学生带来竞争压力，也是对社会的考验。不实行考试制度，无异于为官员腐败“走后门”埋下祸根，全面考察学生各方面费时费力。应试教育考试的好处是，无论报名人数有多少，只要调整难度系数，就可以筛选出值得录取的学生。这个过程不需要大量专家的参与，成本非常低。[1]

应试教育

3、能够充分接受基础知识的学习

学生在校能够接受全面的基础知识学习，让继续接受高等教育的学生能够在早期的基础知识学习中打下扎实、全面的基础，也让不再继续学业的学生步入社会，不致成为一个无能的学生。文盲。新时代有系统学习的人，不容易被不科学的东西影响。只有那些违反科学、不尊重客观事实的人才被洗脑。

负面影响

1、片面重视智育，轻视德育、体育、美育和劳动技术教育，造成学生片面发展

德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的重要组成部分。这五个部分相互关联、相辅相成、不可分割。其中，各项教育都是立足于全面提高学生的综合素质，注重学生的全面发展，使学生的综合素质在其实施中得到升华和提高。社会主义教育和培养高素质人才的目标缺一不可。然而，在应试教育思想的影响下，五育的辩证统一被割裂，出现了片面重视智育而忽视德育、体育、教育的现象。美育教育和劳动技术教育。从上级领导和教研部门的角度看，他们高度重视智育工作，采取具体措施，加强管理。研究（这种研究也服务于应试教育）比较深入，经验不断总结和推广。对于其他领域，往往停留在笼统号召、例行安排上，缺乏落实管理措施和宏观调控，导致不少地方出现“一手软、一手硬”的局面。这种“一手软、一手硬”的情况在基层学校尤为突出。

有的学校公开提出“录取率是学校的生命线”的口号！因此，为了提高升学率，这些学校的领导和老师都致力于智育工作。为了注重智育，必要的德育活动被挤掉了。就连思想品德课程也“只以升学为重”，紧紧围绕着中考、高考的接力棒。为了注重智育，学生在校学习时间大大超出国家规定。因此，学生视力下降、肺活量下降、神经衰弱等身体素质较差成为突出问题。至于美育和劳动技术教育，很多学校并不重视，因为它们与中考、高考关系不大。没有专门的师资和起码的教学条件和设备，就很难开展具体的教育教学活动。这样做的结果必然导致学生道德滑坡、人文精神丧失、理想信念萎缩、身体素质下降，只能造就畸形发展的人。

2、片面强调考试科目，肢解了课程体系的科学性和完整性，导致学生认知结构、知识结构、能力结构不完整。

国家对学生的培养目标主要是通过学校建立一定的课程体系来实现的。学校的教育目标主要通过各学科的教学活动来实现。我国社会主义教育的目的是培养全面和谐发展的人，使学生在思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质等方面适应现有社会的要求。培养这样的人需要实施全面发展教育。为此，我国中小学普遍设置了与全面发展教育各组成部分相对应的德育科目、智育科目、体育科目、美育科目和劳动技术教育科目。一方面，这些学科相互关联、相互依存，形成了科学、完整的课程结构体系；另一方面，它们又有各自独特的作用和功能，相互独立、不能相互替代。

然而，在应试教育思想的影响下，人们对中小学开设的这些课程的态度和重视程度却存在较大差异。中考、高考必修的科目称为“主干科目”，在学校中普遍受到重视。他们在教学条件、课程设置、师资配置、班级安排、甚至课程安排上都享有优先权。中考、高考不考的科目被称为“副科”或“副科”，受到冷遇。为了应对高考，一些学校断然取消了音乐课、美术课、艺术欣赏课、劳动技术课等。一些学校迫于高考和上级检查的压力，将这些课程安排在了自己的课本上。课程，但事实上他们并没有给予应有的重视。比如，对于高考不再考的地理，教师敷衍教学、降低试题难度、放松考场纪律、让学生轻松通过的现象相当普遍。也有一些高中过早地将文科和理科分开。文科的历史、政治，理科的物理、化学、生物，都和地理等学科的情况一样。

除了对所提供课程的态度和侧重点截然不同之外，这种对考试科目本身的侧重点也集中在知识的教授和学习上。学生智力和其他能力的发展只有在知识的学习和掌握中。它是附带进行的，极大地抑制了学生能力的发展。从以上分析可以看出，这种重视应试课程、轻视甚至取消非应试课程的做法，极大地损害了中小学课程体系的科学性和完整性，导致学生的认知结构、知识结构和能力结构不完整、不完整。构成要素严重失衡。

3.只关注少数学生，忽视大多数学生的发展

应试教育属于选择性精英教育的范畴。在应试教育体制下，似乎一个班级的所有学生都在上同一堂课，接受同一个老师的同样的教育和影响。看来他们享有平等的教育机会和权利。但事实上，在教育教学过程中，老师们总是把目光聚焦在少数能够升入更高级别学校的学生身上，给予他们很高的期望和更多的关怀。比如，听课时：热情的目光始终停留在他们身上，从他们表情、动作、姿势的变化就能了解他们对教学内容的理解。在提问时，中学生总是喜欢向高学生提出可以回答的问题，以便他们通过活跃的思维和丰富的联想来获取新知识或加深对旧知识的理解和巩固。课外辅导时，往往会对尖子生进行小课以开阔他们的视野，或者布置综合练习以培养他们解决复杂问题的能力。然而，对于中贫困生却缺乏积极的关注，在相当程度上被忽视。

在思想品德教育中，老师看到尖子生总是微笑，很容易发现他们的长处。一旦发现小的改进，就表扬它们。他们对于自己的缺点和错误往往比较冷静，并且能够以可以接受的方式解决。对于大多数处于中间沉默层的学生来说，老师似乎已经忘记了他们的存在。至于那些差生，只要不惹事，一般不会引起老师太多的关注。即使他们有一些亮点，也往往不会像尖子生那样引起老师足够的关注。对于他们和尖子生犯的同样的错误，老师的态度和处理方法总是有些不同，甚至是截然不同。

心理学研究表明，教师对学生的热情期望，可以转化为推动学生努力进步的强大动力，引领学生学业成功和良好思想道德品质的形成和发展。罗森塔尔效应充分说明了这一点。因此，教师对这三类学生截然不同的态度，实际上造成了他们受教育机会的不平等，加剧了他们在学业成绩、思想品德等方面的分化，最终形成学生发展的“马太差距”。“效果”（学生成绩越好，学生成绩越差）。这种看似公平的教育实际上是不公平的。只能使少数学生出类拔萃，而使大多数学生沦为失败者。这不仅是教育不民主的突出表现，而且造成了人力资源的巨大浪费。

4.增加学生的学业负担，阻碍学生活泼主动的发展

知识经济时代的到来呼唤新一代人尽快成才，而独生子女现象的出现让父母渴望看到自己的孩子出人头地。社会和家长对学校的期望越来越高。学校和教师的压力越来越大，片面追求升学率的行为愈演愈烈。因此，在应试教育思想的影响下，录取率是学校追求的最高目标，而分数则是衡量一切的法宝。为了在考试中获胜，无论是教师的教学还是学生的学习，都存在许多违反教育规律和青少年身心发展规律的做法。重视灌输，轻视启蒙；重记忆，轻理解；重理论重实践。结果，学生对所学知识只有部分了解。为了弥补这个缺点和不足，老师们不得不利用课余时间补课，有时甚至利用假期。

不言而喻，这无形中增加了学生的负担。同时，由于全班教学的教学效果较差，教师在课外尝试使用“问题策略”来加深学生对所学知识的理解，导致学生背负的书包更重。这也让学生们不知所措。另外，教学参考书、复习资料、习题集种类繁多，让人眼花缭乱、应接不暇，学生更是难以应对。最终，学生的课外阅读、科技活动、文体活动、社会公益活动等都被挤掉，连睡眠都得不到充分保障。单调快节奏的学习生活枯燥乏味，焦虑、不安、犹豫、失落随之而来，热闹、主动性发展成空谈。学校应该关注升学率，因为升学率毕竟是学校教育水平的一个指标。但问题是，应试教育以应试教育为唯一标准，将社会和家长的压力转嫁给学校，增加学生的学业负担，以追求更高的升学率。这种做法无疑应该被彻底放弃。

5、单一的教学模式和方法扼杀了学生个性的发展

我们面临的是一个经济和高科技快速发展的社会，也是一个竞争激烈的社会。时代呼唤的新型人才不再是单纯的知识型人才，而是全面发展的高素质人才。这些人才除具备思想道德、文化科学、审美情趣、劳动技能等素质外，还应具备强烈的竞争意识、良好的心理承受能力、较强的社交能力等个人心理素质。没有个性就没有才华。学校是培养人才的场所。承担基础教育的中小学要把人格培养目标贯穿到各项工作中，为培养大批充满活力和创新精神的跨世纪人才奠定坚实基础。然而，在应试教育思想的影响下，所采用的教学组织形式和教学方法与人格品质的培养是相悖的。中小学教学的组织形式基本上是班级教学制。这种教学模式具有集体化、同步化、标准化的特点。它要求教师和学生在同一时间、同一节奏教授和学习相同的教学内容。教学内容的深度和广度以及教学的进度取决于大多数学生的知识基础和接受能力。很难顾及学生客观的个体差异，不可能实现真正的因材施教。这严重阻碍了学生的个性发展。兴趣的发展。

有人批评这种制度是用“传送带”的方式，按照固定模式培养学生进行批量生产。这是很有见地的。另外，在应试教育思想的影响下，教学以教师为中心，教学方法的突出特点是灌输式、全班教学。教师根据主观假设向学生传授课本内容。考试强调答案的独特正确性。所以，学生只能吃、背现成的结论。这也无形中抑制了学生独立思考、批判性和各种想象能力的发展，限制了学生主观意识和创造精神的拓展。而且，应试教育只注重培养学生的各种应试能力，而忽视了其他基本能力的发展。只能造就墨守成规、按规矩做事、适应能力差、缺乏动手能力的书呆子或低能儿。

六、学校之间差距扩大，造成学校发展和学生受教育机会不平等

“十年浩劫”结束后，我国当时面临着非常严峻的形势。国民经济濒临崩溃，教育荒凉，人才缺口严重。国家充分利用十分有限的人力、物力、财力，在全国范围内恢复一批重点学校，并集中力量优先办好这些学校。应该说，重点学校的设立，对于加快人才培养、满足经济社会发展对人才的迫切需求发挥了积极作用。但随着应试教育的深入，领导对重点学校的关注和关心过多。在财政投入、选拔管理干部、配备教师、推广先进经验等方面不断加大力度。社会对重点学校特别青睐，趋之若鹜。这进一步拉大了重点学校与普通学校的差距，形成了一批薄弱学校。这些学校领导薄弱，师资队伍素质低，办学条件和生源更差。这种恶性循环年复一年地持续下去，使这些学校难以为继。这实际上造成了学校发展和学生受教育机会的不平等。这种情况客观上造成了教育资源的浪费，对整个教育行业极为不利。

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然而，一切都是辩证的，任何事物总是有好的一面和坏的一面。可以说，应试教育是公平的，因为它让每个人都体验到公平。本来我们是无产阶级专政的国家。当然，我们必须考虑大多数人。那些来自贫困家庭的学子，十几年的刻苦学习，有望改变他们的生活，甚至改变家人的命运。我们不能让阶级固化。也许这对某些方面来说是不公平的。（宏观上是社会环境、学校资源；微观上是家庭环境、班级氛围等），但是您能提出什么新的方法、制度、理念来替代呢？就像智能手机很容易使用，但必须一次又一次地充电。但是，我们还没有任何新产品可以取代智能手机，对吗？

但从另一个角度来看，对于那些真正对某门学科感兴趣甚至具有超越常人学习某门学科的独特天赋的人来说，拉开差距只需要几分钟的时间；而对于中产阶级以上的人来说，甚至可以让孩子长期依靠资本的力量从小培养应试能力。所谓“赢在起跑线上”。另外，现在中国的教育制度就是这样，所以几乎绝大多数的家庭都是“只看分数”。这也是错误的，它忽略了许多可控和不可控的因素。那么什么是所谓的公平呢？参加考试的机会是公平的.

这个时代从来都是弱肉强食，社会从来都是不公平的。崇高的生产力从来没有使任何社会没有剥削阶级。所谓全民平等，所谓人权问题，只是法律上的平等。一旦谈到利益问题，你就知道人什么时候已经成为“孤独的动物”了，但现在这种情况比过去好多了。但是，只要人类还在，社会还在，它就永远不会消失。

请记住那句在你心中响起的名言：

资本不睡觉。

同志们，快点吧！