体育艺术中考对学校体育艺术教育的影响(体育艺术加入中考)
新京报讯（记者冯琪）“非纪律培训任务全部交给社会了吗？学校应该扮演什么角色？”12月29日，教育部等13部门下发《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》（以下简称《意见》）。针对上述问题，教育部校外教育培训监管司负责人回应称，无论是学科学习还是非学科学习，学校始终是主体阵地。教育教学、校外培训的定位始终是有益的补充。
记者注意到，《意见》明确，要统筹校内校外，强化学校教育主体作用，坚持减负与提质增效并重，增加非学科供给。加强音乐、体育、艺术等紧缺学科教师队伍建设。着力解决师资队伍学科结构性矛盾，开设门类齐全的音乐、体育、美育精品课程，加快构建德智体全面培养的教育体系。“双减”背景下的艺术与劳动。
同时，《意见》对规范教育部门和学校引入非学科培训机构参与课后服务提出了具体要求，推动学校以较低的价格满足学生和家长的需求。
上述负责人表示，要坚持社会主义办学方向，创造条件，不断强化学校的教育功能，落实立德树人根本任务，促进人的全面发展培养学生德、智、体、艺、劳的素质。
此外，对于如何缓解中考体育、艺术等科目带来的学生和家长的训练焦虑，上述负责人也回应称，中考中体育、艺术等科目的安排各地中考的目的是引导和促进学生全面发展，而不是竞争性选拔。一些非学科培训机构刻意宣传和曲解体育、艺术纳入中考的政策，制造焦虑，迫使学生家长被迫参与校外培训，增加负担。
为此，《意见》从问题根源入手，要求改进体育、艺术中考的考试内容、方法和评分方式，切实强化过程考核，逐步实现考试成绩呈现着力提高学生体育习惯和艺术素养训练，坚决杜绝校外训练成果与大中小学招生挂钩。教育部校外教育培训监管司负责人表示。
编辑苗晨霞
杨旭丽校对
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