临床医学七年制取消(7年制临床)

原标题：七年制临床本科正在逐步退出历史舞台！

在近日撤销的2020年本科专业名单中，多个七年制临床本科专业被撤销。显然这标志着七年制临床本科专业正在逐步退出历史舞台。作为治“乱”的重要举措，我们必须鼓掌。

作者徐育才

来源Vistamed（ID：vistamed）

近日，教育部公布了2020年取消本科专业名单，多个七年制临床本科专业被取消。包括南开大学、山东大学、中南大学、广西医科大学七年制临床医学本科专业。

显然，这标志着七年制临床本科专业正在逐步退出历史舞台。作为治“乱”的重要举措，我们必须鼓掌。

我国医学教育的“乱”

从学历教育来看，我国虽然建立了完整的中专、专科、本科、硕士、博士教育体系，但仍存在不少问题。

一是准入渠道多、门槛低。有的通过全国高考、中考进入医学院校，有的则直接从公考进入医学院校。这些“新生”有的是高中生，有的是初中生，还有的说是初中生，实际上还没有取得初中文凭。研究生招收主要要求本科学历，但有些高校招收时有“相当于本科学历”。

二是教育方式层次不齐。有的兼职，有的打工，有的周末上课，有的晚上上课。各种方式灵活多样，最终毕业生的质量也参差不齐，但都是为了一张文凭。学校往往不太关心他们能否成为一名好医生。

第三，学制年限不一，但均可参加执业医师考试。医学教育学制非常复杂，学制从3年到8年不等。三年制包括中专和专科，五年制包括本科和初中起的3+2专科，七年制包括本科和硕士，八年制项目课程包括本科、硕士和博士课程。完成任何学术体系后，可以选择参加执业医师考试或执业助理医师考试，成为执业医师或执业助理医师。

多年治“乱”的努力

由于“乱”，我国医疗服务与“同质化”要求差距过大。也正是因为如此，人们期望医生的薪酬很难与国际标准接轨，人们也相信严格的等级职称制度。

正因为如此，人们总是去大医院看病，追求名医，从而加剧了医疗资源分配的不平衡。我们在“治”看病难、看病贵问题上一直强调“资源”的平衡。我们希望大医院的医生深入基层，优质医疗资源下沉。然而，结果却进展缓慢。除了行政强制之外，还缺乏更为有力、有效、可持续的综合手段。

这次《医师法（草案）》的修订，直接将大医院医生下基层写入法律，其实施效果还有待观察。但解决这一问题的根本措施并不在于强迫医生到基层工作，而在于改革医学教育，建立符合医疗卫生行业特点的人员薪酬制度。最重要的是教育。因此，近年来国家在这方面一直在努力。

早在2012年5月，教育部、卫生部就印发了《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高[2012]6号），提出建设“5+3”（五年以医学院教育+三年住院医师规范化培训为主体的临床医学人才培养体系。

围绕农村医疗卫生服务基本要求，深化三年专科临床医学人才培养模式改革，探索“3+2”（三年医学专科教育加两年毕业后通科教育）执业医师培训）助理全科医生培训。模型。但《意见》还要求，依托八年制临床医学教育院校，结合区域医学中心建设，确定一批院校开展拔尖创新医学人才培养综合改革试点。

2017年7月，国务院办公厅印发《关于深化医教协作进一步促进医学教育改革发展的意见》（国办发[2017]63号），提出到2020年，基本建立以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学专业硕士研究生教育）为主体，“3+2”（3年临床医学专科教育）+2年助理全科医生培训）作为补充的临床医学人才培养体系。

针对提高人才培养质量问题，提出以全面深化招生质量、流程深化改革、出口质量保障等改革为重点，逐步实现本科临床医学专业招生，提高人才培养质量。医学生的学术水平。

2020年9月，国务院办公厅下发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》号。指出我国医学教育还存在人才培养结构有待优化、培养质量有待提高、医学创新能力有待提高等问题。提出提高医学专业学历教育水平，严格控制高职（专科）临床医学专业招生规模，稳步发展本科临床医学和中医专业教育。

除了政策层面的努力，医师资格考试也做出了必要的限制。《执业医师法》第9条明确规定：

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