教育叙事培训通知，撰写教育叙事培训总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育叙事培训通知的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育叙事培训通知的解答，让我们一起看看吧。

教育叙事研究包括哪些类型？

．拥有故事：教育研究中的叙事性研究是将技术与理性的东西隐藏到背后，通过一个个的故事的描述，去追寻参与者的足迹，倾听参与者的声音。

2．叙述故事：通过个体的叙述，群体的叙述来研究个体、研究群体，研究他们的过去、现在和将来"叙述不仅仅是为了解释，而是要寻找故事背后的意义。

3．反思故事：教育叙事研究并不仅仅是为了叙述故事，故事的叙述表现只是一个“桥梁”，是教师通过这个“桥梁”把自身的实际教学情况与自己的反思相结合，基于自身的教学实践，反思教学实践，在思想上提升自己对教学、对学生、对教师的作用的进一步认识，再反过来促进教师在教学中提升教学水平。一言以蔽之，教育叙事研究是为提高教师教学水平、提高学生学习质量的研究。

教育行动研究与教育叙事研究区别？

教育行动研究中，在专业研究人员和一线教师之间存在不同的研究模式；教育叙事研究中，研究者的角色有两种情况：

一种情况是研究者独立于叙事情景之外，以教师及其教育实践为研究对象，对其提供的叙事文本进行分析和阐释，这种研究可称之为“叙事的教育人类学研究”，另一种情况是教师自己或教师在专业研究人员引领下开展的研究。

答案: 教育行动研究和教育叙事研究在研究方法、目的和重点上有所不同。

1. 教育行动研究是一种以参与行动为核心的研究方法，主要目的是通过教育实践中的改革和行动来提升教育质量。

它强调实践与理论相结合，教师和学生共同参与并改善教育实践。

2. 教育叙事研究则更关注个人的教育经历和教育过程中的个体讲述与理解。

研究者通过收集个人的故事、经验和回忆，探索个体在教育中的体验、情感和意义。

综上所述，教育行动研究强调实践与改革，通过参与行动来提升教育质量；而教育叙事研究则更注重个人的教育经历和个体讲述的意义。

教育行动研究和教育叙事研究是两种不同的研究方法。教育行动研究强调通过实践和行动来改善教育实践，注重解决实际问题和促进变革。而教育叙事研究则关注个体的经验和故事，通过收集和分析个体的叙述来理解教育现象。两者都有助于提高教育质量，但侧重点和方法不同。

教育行动研究（Educational Action Research）和教育叙事研究（Educational Narrative Research）都是教育领域的研究方法，它们在研究目的、方法和理论取向等方面存在一些区别。

教育行动研究是一种以实践为基础的研究方法，旨在改进或解决实际教育问题。它强调教师和实践者主动参与研究，通过反思和实践来改进教育实践和提高学生学习成果。教育行动研究通常使用定量和定性混合的研究设计，采用可变控制的实验或自然实验方法来评估教育干预的效果。

教育叙事研究则侧重于通过叙述和故事叙述的方式来探索和理解教育经验和教育实践。它关注教育主体的个人经验、故事和主观理解，旨在探索个体和群体的感知、生活经历和意义的构建。教育叙事研究通常采用质性研究方法，如个案研究、访谈和文本分析，以获取深入的理解和揭示教育故事中的意义和主题。

总体而言，教育行动研究注重实践改进和问题解决，强调实证性和实用性；而教育叙事研究则注重理解和描述个体和群体的教育经验，强调主观性和个体意义的构建。两种方法在研究目的、方法选择和理论基础上有所不同，但都对教育领域的知识和实践提供了重要的贡献。

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