幼儿园素质教育实施方案(幼儿园素质教育包括哪些内容)

幼儿园素质教育样本篇1

1、进行幼儿教育时，应注重儿童非智力因素的开发和培养。

幼儿园教育是终身学习、终身发展的启蒙教育，为一生奠定基础。关于幼儿园如何有效实施创新教育，培养孩子敢于创新、乐于创新、善于创新的能力，我认为应该从以下几个方面入手：

（一）注重培养孩子的观察能力

（二）注意保护孩子的好奇心

(3)注重培养孩子的想象力

（四）注重培养孩子的自主能力

（五）注重合理培养孩子的自我评价能力

2、开展幼儿教育时，应注意加强幼儿园教师的德育和业务教育。

为加快教师培训、提高教师素质，在职幼儿教师继续教育显得愈加重要。继续教育是各类幼儿教师不断更新和拓宽教育理念、专业知识和技能的附加教育。为适应社会发展对幼儿园教师的需求，幼儿园教师应加强以下几方面的学习：

幼儿园教师要加强专业补偿教育；幼儿园教师要加强专业更新教育；幼儿园教师必须加强专业素质教育。

3、开展幼儿教育时要有大教育理念。

宏伟的教育理念不仅符合中国国情，也顺应了时代幼儿教育的发展。它强调儿童的教育不能仅仅依靠学校，而应由家庭、社区、社会与学校结合起来进行，这样才能发挥教育的协同效应。这种重视主要基于以下几个原因：

（1）家庭和社区作为幼儿生活的主要文化环境，或者说作为对幼儿产生影响的最“亲密”的环境，对幼儿有着相当大的影响。

（2）幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性审美建构的开始。它的教育不是以书本为基础，而是本身面向社会以及幼儿周围的环境和生活。我们要引导孩子认识社会、生活中的事物，培养情感，促进孩子在社会化过程中的发展。可以说，幼儿园教育是完全向社会开放的教育。

2、幼儿素质发展

1、让孩子约束自己的不良行为，提高觉悟。

由于幼儿园的孩子是父母的掌上明珠，所以在家里他们总是以自己为中心；与同伴交往时，往往从自身的需求出发，凡事都想占据上风。比如，体育课时，我们班两个男生同时去抢球。他们都说是自己先拿到了球，所以互不相让，抱住球，用脚互相踢。为了解决争端，我说：“请把球给我，你可以决定谁先打，或者我们一起打后我再给你。”在这里我没有对他们说“好朋友不应该打架”或者“你们谁能屈服，以后再玩吗？”这样的说教。因为这并不能解决争端，所以让孩子们自己思考并想出解决问题的办法。几分钟后，两个男孩礼貌地要回球，并决定轮流玩。通过让孩子制定一定的规则，教师可以更好地理解和尊重孩子的想法，让规则更符合孩子的需要和现实。教师在制定规则的过程中，可以提高孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力。让孩子体会到在幼儿园交往、生活是有纪律、有规则的。如果不遵守，自己的需要就无法得到满足，自己愿望的实现就不能建立在牺牲他人利益的基础上，从而加深了对规则意义的理解。了解，提高觉悟，逐渐戒掉傲慢、任性、自私。

2、尊重孩子的自尊心，多说“私语”。

如果对经常违反纪律的孩子进行大声训斥或惩罚（如强迫站立、惩罚收起玩具、脱离群体等），这会严重损害孩子的自尊心，甚至可能产生“逆反心理”。心理学”从内部。长此以往，孩子就会变成“无油无盐的绿豆”，这对于纠正孩子的不良行为极为不利。有一个女生上课不听讲，还爱说话。老师让她站起来纠正一下再坐下。她无视这一点，拒绝站起来。老师生气地把她拉起来，没想到她却歇斯底里地大喊大叫。

老师实在没办法，只能放她走。有一天，上课时，老师发现她手里拿着一个玩具，正在热情地和旁边的孩子们说话。老师一连提醒了她三遍，她都没听见。于是，老师轻轻地走到她身边，俯下身来，温柔地对她说：“你看，孩子们都坐得笔直，不说话，把你的玩具交给老师玩，放学后我再给你，好的？”她高兴地把玩具交给老师，立刻坐直了身子。直立。教师要知道，自己的角色不是指责、批评、惩罚，而是引导和支持孩子的努力，让孩子掌握是非标准。老师不妨俯下身子，对犯错的孩子说“悄悄话”。孩子一定会认真听你讲课，在不知不觉中接受老师所传授的真理，并快乐地改正自己的错误。

3、善于发现幼儿的“闪光点”。

每个孩子都有优点，每个孩子都希望被自己的伴侣喜欢，任性、调皮的孩子也不例外。比如平时调皮不听话的廖毅，一早就帮老师搬桌椅。上课时老师表扬了他，说，如果你那天表现好，放学后老师会奖励你一朵大红花。这一天，廖毅的表现比之前有了很大的提高。教师要透过孩子任性、调皮、不听话的表面，找到隐藏在他们内心的美好品质，及时鼓励、表扬他们，帮助他们改正不良行为。

当孩子离开家庭进入幼儿园时，这是他们进入社会的第一站。作为教师，我们应该根据孩子的年龄特点和接受程度，为每个孩子创造一个适应的环境，多与家长接触，共同引导孩子在与孩子的互动中进行身心活动和素质发展。周围的人、事、物。培养和促进孩子在原有水平上发展。使他们不仅具有基本的文化知识，而且具有健康的身体、高尚的品德、优美的品味；他们充满爱心、关怀备至、体贴入微。

伍素质的提高，关系到幼儿园教育的生机和活力，更关系到幼儿园的发展。当然，合作和奉献也是男幼儿教师不可缺少的素质。

6.第一要热爱儿童的职业道德。

调查中，园长们认为男幼儿教师第一应要有的职业道德中，选择热爱儿童的为64.71%，选择爱岗敬业的为21.85%，选择学高身正的为8.40%，选择团结协作的为4.20%，选择热爱集体的为0.84%。结果显示不管你的水平多高，知识多厚，幼儿教育最需要的是教师的爱心、耐心和责任心。幼儿是祖国的花朵和希望，需要幼儿教师更多的关怀和呵护。作为男幼儿教师，当然应首先热爱儿童，以真心从事幼儿教育工作。

7.偏向组织管理的职业能力。

调查中，园长们最注重男幼儿教师的职业能力方面，选择组织管理能力的为36.97%，教育教学能力的为30.25%，交往协调能力的为21.85%，科学研究能力的为10.08%，其他0.84%。结果显示，园长们最注重男幼儿教师的职业能力是组织管理能力，这也是为迎合男幼儿教师的自身职业期望，发挥男幼儿教师的男性特质的一个体现。当然，作为教师，最基本的仍要做好教育教学工作，这是一个教师的看家本领。特别看到，园长们对男幼儿教师的交往协调能力有一定的关注，说明男幼儿教师不仅要与幼儿之间交往沟通，还要与幼儿的家长之间沟通和协调，还要与同事及园领导等各方面交往和沟通等，具备人际间的交往沟通协调能力，能给我们的教育工作带来极大的方便，有利于园内的和谐，有利于幼儿教育事业的发展。

8.专业技能突出体育运动技能。

专业技能是指教师在从事教育教学工作时所必须具备的专业相关的素质和能力。园长们最期望男幼儿教师的专业技能，选择体育运动技能有59.66%，选择电教技术的有15.97%，选择教师口语的有12.61%，选择音乐弹唱的有7.56%，选择绘画手工的有2.52%，选择舞蹈的有1.68%。这说明园长们在一定程度上认为口语、音乐、绘画及舞蹈是女幼儿教师的优势，多数园长期望通过男幼儿教师的体育运动技能来弥补女幼儿教师的不足，发挥他们的男性特质在幼儿园中的作用。

9.特长素质期望。

调查中，园长们希望男幼儿教师应具备的特长，选择最多的三项为体育运动特长（88.2%）、计算机软件应用特长（如动画制作、文字处理等）（59.66%）、艺术特长（音乐、舞蹈、绘画等）（48.74%），紧随其后的是计算机网络维护特长（31.93%），前三项中排序在第一位的是体育运动特长（83.19%）。结果说明，在特长素质期望中，体育运动特长发挥男性特质起到重要作用。信息时代，教学多媒体技术广泛运用于幼儿教育中，基于男性的思维敏捷，动手能力强，对计算机知识接受快的特点，园长们期望男幼儿教师在计算机软件的应用中更好地发挥自己优势，发展自己的能力。同时在一定程度上期望他们在幼儿园里能有计算机网络维护的特长。当前的幼儿教师培养体系中，女幼儿教师在艺术上一般优于男幼儿教师。正是如此，幼儿园里的幼儿在艺术素质的培养上，几乎一律是女幼儿教师的工作，不利于男孩的艺术教育和培养，所以，园长们期望男幼儿教师能有艺术特长，在幼儿教育中发挥强大的作用。

园长们最期望男幼儿教师具有的体育运动特长中，选择最多的三项分别是武术（60.50%）、乒乓球（60.50%）、跑步（57.98%）、跳绳（37.82%），紧随其后的是轮滑（36.97%），前三项中排序在第一位的是武术（52.94%）。结果说明，园长们期望男幼儿教师擅长一些安全、符合幼儿身心发展规律特点的球类项目、传统项目。轮滑这项新型运动项目也越来越受到园长们的欢迎。

四、讨论与思考

1.安徽省幼儿园对男幼儿教师如此期待，为什么多数园长不愿聘用男幼儿教师？

这里有以下几方面的原因：（1）当前安徽省幼儿园教师的工资普遍较低，园长们担心聘男幼儿教师，干不长久就会跳槽转行，不利于教师队伍的稳定；（2）因为当前加入学前教育队伍的男幼儿教师不多，幼儿园里几乎都是女教师，园长聘用一两位男幼儿教师在教育教学管理方面是一个突出的问题；（3）聘用了一个男幼儿教师，幼儿园便会极力发挥他们的优势，精心培养和打造成为一名优秀教师或骨干教师，由于他们的性别特质，很有可能被其它园挖走，有种“为他人做嫁衣”的担忧。

2.如何培养具有园长们期望的职业素质的男幼儿教师？

这是一个现实而又艰难的事情。目前男幼儿教师的培养，不管在目标定位、课程设置，还是在实践活动等，其模式等同于女幼儿教师的培养，这在很大程度上不能凸显男性幼儿教师的特质，甚至会造成男性女性化的倾向。所以关注与提升男幼儿教师的性别特质，应当是培养男幼儿教师的关键和重点。如何才能做到，一定要“以生为本，因性施教”，从目标定位开始，区别对待男女生，制定男幼儿教师的培养课程方案，专业课程教学中实施区别化教学，多多开展有利于挖掘男生潜在优势的课程，如体育、计算机、科技等，与女生所擅长科目形成互补，努力发挥他们的优势，积极培养特长。教育实践中，根据男生特点，提供更多的观摩男幼儿教师教学活动的机会，尽可能安排男生在有男幼儿教师的园里实习等等。

3.幼儿园应如何实现男幼儿教师的特长与优势？

幼儿园应该意识到男性教师加入幼儿教育领域的直接受益者是幼儿园，所以园长们应当转变观念，区别对待男幼儿教师。在工作安排分工上要实现男幼儿教师的男性特质需求，不要一刀切，与女幼儿教师一样的评价，要考虑性别特点，建立合理、完善的评价和奖励机制，让男幼儿教师感受尊重，体验成就，必要时增加薪酬待遇，应多给予男幼儿教师机会，留住人才；完善教学管理，尽可能让男幼儿教师开展专职活动，从事幼儿园相关辅助管理、电教技术及幼教科研工作，减少保育，营造适合于男幼儿教师的工作环境；有条件的话，可以开设男幼儿教师独立的工作空间，以保持男子汉的阳刚之气。

4.男幼儿教师如何在幼儿园岗位上展现自身的素质，散发男性特质的教育魅力？

正因为备受期待和关注，男幼儿教师在幼儿园里的工作压力还是挺大的。怎样才能发挥自己独特的优势？从自身来说，应积极推动自身成长，满足幼儿园对自己的期望，不能认为自己备受青睐，优越感较强而对幼儿园提出不切实际的要求，应正确摆正自己的位置，认真工作，刻苦钻研，努力为自己争取赢得更多展示自己魅力的机会，积极发挥个人特长，扮演好男性角色，友好地与同事相处，热爱幼儿，树立敬业乐业观念，勤于思考，不断创新，做一个进取、有为、上进的人。这样才能实现个人价值，专心幼教，彰显特色，从而获得个人成功。

参考文献：

[1]李巧萍.应重视培养和任用男幼儿园教师.现代教育论丛，1999（2）