教育叙事探究培训心得，教育叙事探究培训心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育叙事探究培训心得的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育叙事探究培训心得的解答，让我们一起看看吧。

教育叙事研究的一般步骤？

(1)发现问题，选定研究主题；

(2) 围绕主题，选择合适的方式、制定程序计划；

(3) 搜集资料，实施有效措施，做好记录；

(4) 回顾汇总，根据信息反馈调整计划，解决问题。

如下：
第一步：确定研究对象
在进行教育叙事研究之前，首先需要明确研究的对象，例如某一教育事件、教学过程、教师教育经历等等。
第二步：收集资料
收集相关的资料和信息，包括文献资料、访谈记录、观察记录、参与观察记录等等。这些资料可以有助于了解研究对象的背景、情境、人物角色、事件经过等。
第三步：分析资料
在分析资料时，研究者可以运用多种分析方法，例如故事分析、语篇分析、情节分析等等。通过分析资料，可以更深入地认识教育事件的内在结构和发生过程，了解人物角色的性格特点、行为模式等。
第四步：撰写研究报告
根据分析结果，研究者需要撰写完整的研究报告。研究报告要包括论文题目、研究目的、理论背景、研究方法、资料来源、研究结果和结论等内容。
第五步：反思和修正
完成研究报告后，研究者应该对整个研究过程进行反思。反思可以帮助研究者更深入地认识自身的研究态度、分析方法、数据收集方式等。在反思的基础上，研究者可以对研究过程中存在的问题进行修正和完善。

叙事研究的基本步骤？

简述教育叙事研究的一般步骤:

1. 教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，

2. 发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

3. 其步骤包括：确定研究问题；选择研究对象；进入研究现场；进行观察访谈；整理分析资料；撰写研究报告。

教育行动研究与教育叙事研究区别？

①定义不同。

教育行动研究是一种具有较强实践性的研究方法,旨在改善教育实践并发展教育理论。 教育行动研究是由实践者着眼于改进教育实践而作出系统的、自我反思的科学探究方式,它注重教师、学生在教育研究方面的重要作用

②研究对象不用

教育行动研究和教育叙事研究是两种不同的研究方法。教育行动研究强调通过实践和行动来改善教育实践，注重解决实际问题和促进变革。而教育叙事研究则关注个体的经验和故事，通过收集和分析个体的叙述来理解教育现象。两者都有助于提高教育质量，但侧重点和方法不同。

教育行动研究中，在专业研究人员和一线教师之间存在不同的研究模式；教育叙事研究中，研究者的角色有两种情况：

一种情况是研究者独立于叙事情景之外，以教师及其教育实践为研究对象，对其提供的叙事文本进行分析和阐释，这种研究可称之为“叙事的教育人类学研究”，另一种情况是教师自己或教师在专业研究人员引领下开展的研究。

教育行动研究（Educational Action Research）和教育叙事研究（Educational Narrative Research）都是教育领域的研究方法，它们在研究目的、方法和理论取向等方面存在一些区别。

教育行动研究是一种以实践为基础的研究方法，旨在改进或解决实际教育问题。它强调教师和实践者主动参与研究，通过反思和实践来改进教育实践和提高学生学习成果。教育行动研究通常使用定量和定性混合的研究设计，采用可变控制的实验或自然实验方法来评估教育干预的效果。

教育叙事研究则侧重于通过叙述和故事叙述的方式来探索和理解教育经验和教育实践。它关注教育主体的个人经验、故事和主观理解，旨在探索个体和群体的感知、生活经历和意义的构建。教育叙事研究通常采用质性研究方法，如个案研究、访谈和文本分析，以获取深入的理解和揭示教育故事中的意义和主题。

总体而言，教育行动研究注重实践改进和问题解决，强调实证性和实用性；而教育叙事研究则注重理解和描述个体和群体的教育经验，强调主观性和个体意义的构建。两种方法在研究目的、方法选择和理论基础上有所不同，但都对教育领域的知识和实践提供了重要的贡献。

到此，以上就是小编对于教育叙事探究培训心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育叙事探究培训心得的3点解答对大家有用。