科学规划教育培训，科学规划教育培训心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科学规划教育培训的问题，于是小编就整理了2个相关介绍科学规划教育培训的解答，让我们一起看看吧。

“农村统一规划建房”是什么意思？

农村统一规划建房是国家实行乡村振兴的一部分，是解决”三农”问题的一个途径。也是美丽乡村建设的目标。

随着社会的发展和城市化的推进，农村人口落户城市已经成了趋势，而随着流动人口到城市落户，以致有些农村成了危房的集中地，为此在推进新农村建设规划当中，对一些不符规划范围的危房进行拆除，对一些有必要保留的房屋进行加固也成了农村统一建房规划的一部分。

所以在此政策落实当中，我们一定要积极配合，协助好各部门，让自己的村庄早日迈进新农村而加油。

农村统一规划建房是什么意思

随着国家的发展，城乡一体化建设不断推进，国家划定建房区域，统一规划建房，今后农村发展和城市发展一样，政府需要合理规划，指导农村发展，农民再建房子必须符合规划。

现在农村的房屋建设的都参差不齐，高的高 低的低，东一块西一块，比较杂乱；也不美观，规划也不是很合理，使农村的土地资源得不到合理充分的利用，为了避免土地资源浪费，农村统一规划建房主要就是为了提高土地的使用效率，改善农村的整体环境。

规划之后，第一，农村面貌会有很大的改善，楼房统一美观大方，环境也会干净卫生，

第二，现在农村一些基础建设比较落后，没有自来水，没有燃气，没有网络，统一规划之后这些问题都可以改善，

由于统一规划是逐步进行的，目前也是部分地区搞试点，如果老房子能住；就先住着，万一规划到自己村，就可以直接购买了，刚建完没多久的新房子，也不用太过担心，如果你的房子不影响整体设计规划的话，也不一定要拆除。

这句话很简单，就是字面上的意思。统一规划建房，说的就是新农村建设，把村里的人集中在一起，统一建好新楼房，然后耕地和土地也会集中在一起，这样能将土地的利用最大化。

不过这个计划只是试点，并不是全国所有的农村。毕竟有很多比较富裕的农村，家家户户都是盖的几层的小洋楼，这样的农村如果要重建，那也太可惜了。

以前村里的居民住得都比较分散，现在都集中在一起建了统一样式的小洋房，家家户户门口还有院子。村里还做了很多健身设施，过年的时候大家都开车回家过年了，车就停在院子里，大家就在家门口摆桌子玩牌，人都聚在一起，比以前的农村热闹多了。

新农村建设正在进行中，部分农村已实现农村住房统一规划。在当地农村，选择了一块土地，附近的农民按照规定的方向重建，房屋的统一外观，政府资助了国内道路的建设，绿化，娱乐设备的建设等农村房屋规划后，农村自建房一般用补贴补贴，增加一些资金重建房屋。如：

方案1：统一规划，每户住房分配，自行重建，政府补贴180,000。

农村里面统一规划盖房是什么意思？

其实这个是有别于新农村建设的，因为新农村建设都是国家，让供应商把这个房子都盖好，然后把我们的房子拆了就可以搬迁出去，进入到这些新房子里面

但是农村里面统一规划，建房这一个问题就是我们统一规划农村里面的一个重要的方向。

目前对于三农方面的发展，国家也给予大力的扶持和指导，那么统一规划农村，这个就是在这个文件当中所提出的一个要求

在农村里面，由于村与村之间的距离比较远，所以这种情况之下呢，不利于农村里面的生产方式以及土地的利用情况。

所以现在有的地方就开始了，执行这个统一规划住房用地的相关文件，他们就会提出来一个规划到一起的住房情况

就比如说几个村子安排统一住房用地，在一个地方可以盖起自己的房子。

这种情况不是国家给你盖房子，而是谁家想要盖房子，你去申请的时候，他们会安排在这些地方划分相对应的宅基地给你盖房子。

在我们这边有一个地方已经开始做了这样的事情，统一规划，对于好与不好，那么就得看你相对应的环境以及地方而言

统一规划，如果没能够让农民满意的情况之下，这种肯定是不好的

如何开展学校的教研工作？

学校教研是立足于本校学生学情实际的效果导向的教学研究；

学校教研是充分挖掘本校教师潜力的扎实提升工程；

学校教研要真正实现教师之间集思广益、取长补短、资源共享、扬长避短；

学校教研最关键一条是成为学校发展的重要生命线被看待、被关注、被创造！

教研工作是各种学科教师，进行教学研究学习的一个主要方式，组织教师进行集体学习，统一规则的教研活动，目的是研教，通过研究学习，细化优化探究教育，提升教师的业务水平，和教学能力，最终达到高质量教学，整合优质资源和教学力量，打造教研教学，育人一体化，保证教学效果，，再教研学习中，总结经验，交流对话，建立起积极的合作关系，分享成功经验，为教学发展做出贡献，打造民主 开放，高效的教研质量！

目前，不少学校的教研组只是作为学校的一个教研机构存在而已，其作用远远没有发挥起来。教研组长只是扮演了一个上传下达的“传话筒”，教研活动流于形式，教师疲于应付，不但没有促进教师的业务成长，反而给教师增加了不少额外的工作量。

不少学校的教研活动无非就是读一读报刊杂志上的文章；传达一下学校、上级部门的要求；观看一些课堂实录；从网上下载一些零七八碎教育理论照本宣读一下；评课时，都是一些冠冕堂皇的客套话，稀泥抹光墙的走个过场，做个记录；集体备课时，无非是把主备人的教案拿来再过一遍，提不出什么建设性的意见，碰撞不出来思想的火花，纯粹只是走一个程序而已；教学质量分析时，无非是一些试题的设置、学生答题的状况、及格率、优秀率等方面不痛不痒的简单一谈，根本上升不到试题设置的课标依据、意图，考察点，教学中存在的问题，以及改进教学措施等方面的高度……。

说一千，道一万，造成目前教研活动现状的主要原因还在于管理。而管理的首要问题，就是学校领导的思想认识。思想认识不到位，管理何能到位？管理不到位，何谈效果？方法措施不力，何谈效率？

要想改变目前学校教研活动的现状，学校领导首先就要改变自我的思想认识。只有领导自身思想上高度重视教研活动，才能想法设法的去抓管理，才能带领教师扑下身子去搞教研。如果领导对教研活动的重视只是口头上讲一讲，文件里写一写，会上谈一谈，那就不用去谈如何提高教研活动实效性这个问题了。

我们说，一个学习型校长能带出来一个学习型班子，进而能带出来一个学习型教师团队。教研活动也一样，领导能带头搞教研，想方设法的抓教研，哪有抓不好的道理？

那么，如何抓实教研活动，提高研修质量呢？我个人有三个方面的建议，以供参考。

第一、领导带头，制度保障。

其实这个问题是个经久不衰的问题。教研工作其重要性不言自明。

体制内学校的教研工作。如果在体制内工作过的教师或许不会陌生。初高中一般都设有年纪组长和教研组长（或者学科带头人）。一般的区县都有教师进修学校，在规定的日期对应任课教师进修，类似于集体备课，集体讨论。在本校一般由教研组长组织安排。

公开课。公开课是比较重要提升手段。

校校互动进行交流。实际上有不少地区已经这么开展了。这真的很有益。

教育信息化也为教研工作的提升实现了了很好的教研途径。可以实现实时教研和研讨，我认为这是外因，教研工作的提升或许根本还是在于教师是否真的喜欢热爱这个职业？是否喜欢和孩子交流？真的把是否上好每一堂课作为自己的教学追求？所以说，教研工作内外结合，内是根本，外是助力。提升教研真的是一个过程，内功的提升非短期可为!

到此，以上就是小编对于科学规划教育培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于科学规划教育培训的2点解答对大家有用。