大专学前教育涂鸦，大专学校学前教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大专学前教育涂鸦的问题，于是小编就整理了3个相关介绍大专学前教育涂鸦的解答，让我们一起看看吧。

学前儿童绘画活动的起始点是？

学前儿童绘画活动的起始点可以追溯到儿童本能地表现自己内心想法和情感的需求上。从很小的时候，儿童就开始用涂鸦、手印等方式表现自己的兴趣和妄想。

然后随着年龄的增长和经验的积累，他们慢慢开始将想象和现实结合起来，创造更具有艺术性质的作品，并通过这种方式与自己和外部世界进行交流。

而在幼儿园阶段，绘画已经成为了主要的玩耍和学习活动之一，能够培养儿童的创造力、想象力、观察力、认知能力和沟通能力等多方面的能力，是一项非常重要和有益的活动。

幼儿绘画的特点？

1、满足学前儿童审美情感需要的情感教育，具有强烈的情感色彩。处于学前期的孩子明显地表现出情感因素在其发展中的重要作用。他们喜欢想象，往往有惊人之作。孩子对美术有一种自然的需要，他们喜欢这里画画，那里画画，喜欢做色彩游戏。

2、在学前儿童美术发展过程中，从涂鸦期儿童的乱涂乱画，逐渐画出个什么东西，并给它命名，到象征期儿童为事物象征性地再造一个多半是不完整的、粗略轮廓的形象，再到图式期儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工变形的画面等，都显示出孩子独特的创造力。

3、培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。学前儿童美术教育还应当重视儿童的操作。操作教育是学前儿童美术教育的重要组成部分，同时，孩子正是在操作中亲身体验某种情感的发展，体验美术活动自身的乐趣，进一步获得审美感知和审美创作。

幼儿园小班幼儿一般年龄大约是3岁左右，这一年龄段的幼儿身体处在一个柔弱的、不完善的未成熟的阶段，充分挖掘和发展这一年龄段的幼儿的绘画潜力，能使幼儿大脑得到充分的锻炼和开发，也为幼儿能更好地接受幼儿园体、智、德、美各方面的教育打下一个良好的基础。

儿童艺术表达的发展分为五个阶段？

儿童艺术发展阶段中的每一个都指的是儿童艺术作品中发现的视觉特征的组合。“发展阶段”理论假设阶段按顺序发生。

很少有人尝试将这些艺术成长阶段直接与实际年龄联系起来，因为有很多因素促成了儿童艺术的发展。许多人永远不会超越图形艺术中的示意图或过渡模式。

正如孩子不会在身体上和同龄人一样成长，同样可以说他们的创造力和心理成长。它以不同的速率发生，这是正常的。

涂鸦阶段

第一阶段发生在孩子操纵绘图工具并在绘图表面上创建随机标记，点和线时。他会在很少或根本不关心他制作的标记的外观上涂鸦和操纵绘图工具。



在此阶段有三个可辨别的阶段：

随意涂鸦

控制涂鸦

涂鸦的命名

：① 涂鸦阶段——2岁左右。这一时期的儿童开始在纸上胡涂乱画，描绘时虽然 很专心，但是不能注意颜色。

② 处于表现阶段前的图案——4岁左右。儿童绘画时开始注意利用纸边所划 定的空间，画面上经常出现圆形、椭圆形、正方形、矩形、三角形、十字形和③ 再现的出现——6岁左右。 儿童绘画时先宣布他们的作画意图，而结果则是 一个虽与真实相差甚远，却可以辨认的人像描绘；使用颜色不是从左到右?是从右 到左，色彩不真实，如人画成紫色，草地画成红色，太阳则画成绿色。

④ 童年中期的绘画——8岁左右。这一时期儿童画的显著特征是，结构形式已经变得更加复杂多样，另一显著特征是画的空间结构变得更加紧凑，出现了在基线上作画的现象。 ⑤ 写实的追求——10岁以后。

从艾伦温诺的论述中我们可以发现，孩子绘画是有其特定的发展阶段和不同阶段特点的。

到此，以上就是小编对于大专学前教育涂鸦的问题就介绍到这了，希望介绍关于大专学前教育涂鸦的3点解答对大家有用。