学前教育政策具备特征（学前教育政策具备哪些特征）

学前教育 2024-07-02 17:22:59 0 教育网

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本文目录一览：

1、普及化与公平化：随着社会的发展，人们对学前教育的需求日益增长，学前教育政策逐渐趋向普及化，即通过提高学前教育的覆盖率，确保每个适龄儿童都有接受学前教育的机会。

2、学前教育政策的特点：目的性、系统性、针对性灵活性教育法规的含义第二章 3-6岁儿童学习与发展指南《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

3、依法执教：就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。

能力教育区别日本比中国更重视培养学生的实践能力。在日本小学教育中特别设置家庭课和很多实践课，教学生做便当、种花草、甚至让孩子自己安装笔记本电脑，让孩子们在实践中学习、感悟。

学前教育政策的特点如下：普及化与公平化：随着社会的发展，人们对学前教育的需求日益增长，学前教育政策逐渐趋向普及化，即通过提高学前教育的覆盖率，确保每个适龄儿童都有接受学前教育的机会。

依法执教：就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。

第三，幼儿教育法规所调整的教育社会关系主体地位不是单一的，既有处于平等地位的，也有处于非平等地位的。这是幼儿教育法不同于民法和行政法的重要特征。

法律分析：依法执教：就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。

1、在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低。知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。

2、学前教育的特点学前教育的非义务性幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。

3、对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性；学前儿童自由地游戏玩耍。甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。

4、保教结合：做到一切教育活动都要在保育的前提下进行。启蒙性(包括基础性和启发性)：要启于未发、适时而教、循序渐进，为儿童今后的发展打下良好根基。

5、学前教育的特点：以幼儿为中心、重视亲子教育、采用多元化教育方式等特点。以幼儿为中心。学前教育是以满足幼儿身心发展为中心的，教育内容和方式都要以幼儿的兴趣和需求为出发点，通过丰富的游戏和活动提供多元化的学习体验。

6、和中学生教育相比，学前教育有下列四个特别的特点非公立义务性一幼儿园不是公立义务性的。启蒙教育二：幼师需要给孩子启蒙教育。感官和感觉三：幼年期的孩子需要根据感官和感觉去理解事情。

自考学前教育原理重点知识如下：语文：主要考察考生的语文水平，包括汉字认读、阅读理解、语法概念、作文等。

欧文学校和福禄贝尔幼儿园。近代学前教育思想：夸美纽斯、洛克、卢梭、福禄贝尔。现代学前教育思想：杜威、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴。艺友制。“活教育”理论。

必考科目中国近现代史纲要、学前游戏论、学前特殊儿童教育、学前教育原理、学前儿童家庭教育、马克思主义基本原理概论、学前教育史、学前教育科学研究与论文写作、学前教育心理学、学前比较教育、课程与教学论、毕业论文。

自考专科学前教育考试科目有：教师职业道德与专业发展、毛概、幼儿园教育基础、学前儿童发展、学前教育政策与法规、学前儿童保育学、幼儿园教育活动设计与组织、学前儿童游戏指导、学前儿童科学教育等科目，以及幼儿教师实习指导。

1、学前教育目标与原则：政策中应明确学前教育的目标，包括培养儿童的基本生活习惯、社交能力、语言能力、认知能力和创造力等。同时，政策应遵循一些基本原则，如尊重儿童的发展规律和个性差异，提供适宜的教育环境和活动。

2、重视0至3岁婴幼儿教育。（二）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。

3、明确各级政府的责任：办好教育部门举办的幼儿园，逐步推进幼儿教育社会化；1999年《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：“积极发展以社区为依托的、公办与民办相结合的幼儿教育。

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