学前教育的高班，学前教育的高班是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育的高班的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学前教育的高班的解答，让我们一起看看吧。

有没有2、3岁左右的孩子被误判为自闭症后自然痊愈的情况？

这不仅仅是误诊不误诊的问题，这是我们绝大多数人已经形成一个习惯，喜欢给问题下定义，然后按照定义来判断。我们已经不懂得直面真相，了解事实本身了……

人的精神层面是流动、变化、关联的，如果我们非要用固定的一套去应对，肯定会造成各种形式的误诊。

如果我们先放下“自闭症”这个概念，去直接面对孩子，全情投入的了解，你会发现，每个人的发展本来就是不同的，有的孩子对语言特别敏感，所以语言功能发展的比较快，有的人对色彩敏感，有的人对数字敏感……

当然，有些地方太过敏感，会对另一些方面造成影响，比如对色彩辨识过于敏感就会对光的明暗度感受能力下降。有些人红绿色盲，但他们也能分清红绿灯，就是因为视觉对色彩不敏感但对明暗度变得敏感了，他们看红色是深一些的灰色，看绿色是浅一些的灰色，虽然跟我们不是色盲的人比起来还是没有我们的辨识能力强，但这在夜晚就有优势了，他们可以根据很浅的光线辨别事物。很多动物就是色盲，但是它们比我们有更强的夜视能力。

另外，如果让一个对色彩特别敏感的孩子呆在一个五颜六色的房间里，他可能会很难受。我们觉得很舒服的颜色，对他来说很可能太强烈太刺眼了。

如果我们认清了孩子不同的特点，自然懂得怎样才是最恰当的抚养方式，顺着他的天赋来培养，很可能培养出天才。而不是用固定的一套（什么五颜六色的球球，音乐，动作）搞康复训练。

在这里补充一下；最典型的“自闭症”很可能是对情绪特别敏感，有些孩子，成年人过于热情可能会惊着孩子。

有些孩子，我们普通人认为正常的噪音、情绪表达、环境刺激都有可能惊吓到了孩子。因此孩子会表现出类似“创伤后应激障碍”的表现，即心理隔离、默然、麻木、暴躁、游离……

所以，问题是变换多端，有得有失，各有特点的。放下评判，认真去了解孩子才是应对问题的关键，而不是用概念往孩子身上套。

我家的小孩就曾经有一段时间有这种类似的情况，主要表现在什么地方呢？因为整整三周岁还不会说话，然后平时在玩玩具的时候或者什么的，我们大人叫他呢！他也不抬头也不应答，听嘛有时候好像听得见的。但是呢，看看他眼光嘛，也不跟我们对视。有段时间搞得很着急的，到医院去查查嘛，也没查出什么实际的情况。说他像自闭症又不像是自闭症。为此我们自己也买了一些自闭症的书籍去研究。在整整三周岁的时候，终于开口会说了妈妈二个字，然后后续就逐渐的好像稳定起来了。但是在成长的过程当中好像和同其他的小孩子比慢了一个节拍，其他小孩子说话什么都很灵敏的很流畅，他说话什么的不是很灵敏，语言不是太流畅。而且刚开始的时候在三年级以下的年龄容易哭，容易发脾气。老师的指令什么他也不听的，搞得老师很头疼，说要叫我们去看心理医生。说这个小孩子将来会不会有反社会倾向等等。哭起来狂躁的要命，搞得老师都无法适从。说他从来没有碰到过这种类似的小孩。但现在到了四年级，现在今年五年级了，这两年中，经过我们的努力，加上更懂事了点，和我们不断的教育，或者说从书上学的一些方法什么的，那些坏脾气什么样的，改了很多。跟正常的小孩差不多了。但唯一的就是其他小朋友很喜欢玩游戏什么的，他好像兴趣不是很大。主要喜欢看一些科学的科教片或者什么一些实验类的东西，对动画片什么不大感兴趣。人情世故不是很懂。开始懂得理性的分析一下自己什么的，说话流畅性嘛，比普通的小孩还是有一点点差距吧。但是成绩什么的还是不差的，在班上也是属于可以的。整体来说反正这个小朋友跟人家有点不同。但是呢，随着年龄增长的过程当中，感觉好像又不是完全不同，所以说自闭症肯定不是自闭症，因为现在感觉挺正常的，跟其他的小朋友基本差不多，不知道有没有这种类似情况的小孩。

到此，以上就是小编对于学前教育的高班的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育的高班的1点解答对大家有用。