学前教育价值取向概念（学前教育价值取向概念是什么）

学前教育 2024-06-15 06:04:09 0 教育网

本文目录一览：

通过在幼儿园课程改革实践中的不断反思和总结，通过各种形式的培训和研讨，包括以全新的理念培养新一代的教师，并通过职后培训的方式对在职的教师进行再教育，等等，师资水平提高这一目标是可以达成的。

学前教育课程的价值取向是教师通过对课程的学习和理解，在制订、选择课程方案以及实施课程计划时所表现出来的一种倾向性。这种倾向性很大程度上影响着幼儿园课程的改革和发展方向。

课程目标的确立课程目标是教育价值的具体体现。《幼儿园工作规程》非常明确的提出了幼儿园的教育目标。

将身心健康置于首位提出，体现了学前教育内在价值的重要性，它作为根本性的价值取向，着眼于幼儿最终的健康发展和幸福获得。

学前教育的价值如下：一是培养儿童的生活习惯和社会习惯。学前教育有助于培养儿童良好的生活习惯，如自理能力、礼貌习惯、守时习惯等，以及良好的社会习惯，如尊重他人、团结友爱等，这些习惯对儿童的健康成长至关重要。

学前教育的目标是全面促进幼儿的发展。具体目标包括：（1）培养幼儿的身体素质和健康习惯，帮助他们建立健康的生活方式。（2）促进幼儿的认知能力和智力发展，提高他们的思维能力、观察力和想象力。

第一，学前教育目标的价值取向在于塑造好的品格。在学前阶段，孩子开始建立自我认同、情感认知等方面的基础，因此要关注孩子的道德教育，引导他们做人做事的基本价值观和道德标准，如诚实、助人为乐、尊重他人等。

学前教育领域存在两种截然不同的课程价值取向：一种是儿童本位课程价值观，把追求儿童基本身心素质的发展作为课程的基本价值取向，另一种是知识本位课程价值观，把追求儿童学业知识和技能的获得作为课程的基本价值取向。

在中国，从城市到乡村，从发达地区到不发达地区，尊重儿童、保障儿童权利，在学前教育中体现儿童的主体性等一些基本的学前教育理念已经深入人心，这些理念通过行政手段和幼教工作者自发的行动，正在逐渐地转变为教育实践。

任何时期的教育内容都有一定的价值取向，价值取向就是价值主体按照当前的认识水平，以一定的客观价值标准为依据，在价值实践过程中表现出的心理倾向与行为趋向[1]。

经济价值。幼儿园教育能够促进幼儿的认知发展，包括感知、注意、记忆、思维、解决问题和创造力，为幼儿园带来了巨大的经济价值。文化价值。

学前教育的价值学前教育对于幼儿的价值促进幼儿社会性、人格品质发展和认知的发展。社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。