高校教育教学管理论文范文(高校教育教学管理论文题目)

高等学校教育教学管理范文第1部分

1、组织架构

由于学校的历史，行政权力在高校中普遍存在。高校学生事务的执行受政治统治等级的控制，由此产生了高校行政的管理理念。管理者成为党政工作人员，教师成为管理对象。目前我国文化教育质量管理机构的管理是这样的：一是教务处受教务处主管。其次，人员和业务设置属于教育和工程部的管理范围。最后，学院设立的机构负责文化素质教育。管理机构的多元化导致每所大学在办学机构设置上都有自己的文化特色。

2.权力分配

从文化素质教育管理和大学生组织结构来看，高校教育属于多垂直控制管理范围。文化素质教育及所属单位均配备专门人员。高校团委总体主管高校文化素质教育工作。在实现文化素质教育的过程中，行政机关和单位占有重要地位，能够有效保障活动的开展。行政机关与学术教育权之间存在复杂性，应谨慎划分。

3、保障机制

任何工作的开展都必须建立保障机制，才能使改革顺利实施。高等教育学生文化素质教育工作需要创建高质量的教育文化机制建设，这是实施素质教育的基本要求。文化素质教育体系工程是未来教育的一个理念，应在教育体系草案中得到体现，在内容和教育方式上做出相应的回应；参与文化素质教育，在高校实施的各个环节，学校的资源和“以素质教育为主体的文化”成为形成内在力量的核心要素。形成有效的科学文化素质教育保障机制，协调组织、管理法律法规等各方面事项，保证教育协调有序发展。

二、大学生文化素质教育管理体系存在的主要问题

大学生文化素质教育管理体制主要存在权利分配不均、行政管理严重、权责不清、监管缺失三个问题：

1、权利分配不均

从高校文化教育权力和素质教育组织结构模式、不同部门和利益相关者的角度来看，素质教育跨文化管理中的突出问题是学术权力与行政权力的模糊权力错位。在管理人才培训课程、文化、讲座等科学领域时，行政单位的过度干预导致行政泛化。文化综合治理、行政教育和教育的不足：一是缺乏正确行使学术权利的途径。其次，行政弱化权力配置，在学术代表与其他相关方的利益、行政权与学术权之间建立普遍认可的价值体系，灵活运用文化管理教育权和文化素质教育权。

2、行政管理严格，权责不清

在高校文化素质教育管理过程中，由于学校文化规范和制度不完善，导致管理效率低下。由于行政权力的主导以及学术事务和行政事务内部的推动，文化素质管理教育与两者交织在一起，难以区分。事实上，文化素质教育管理体系中存在着两股力量。在一个行政体系中，所有的操作最终都是在这个管理体系中实现的，这就导致了管理权的冲突。制度不完善、职责不清、工作效率不够等问题一直存在。

3、缺乏监管

所有的管理措施都需要强有力、有效的监督程序，才能有效保证目标不被拒绝，进而管理达到预期的结果。监督过程控制始终是素质教育保障机制的重要组成部分。但事实上，在文化素质教育过程中，忽视了目标，没有重视学生群体的力量，缺乏实施效果的反馈收集。另一方面，文化素质教育部门则采取以行政部门为首的科层机构。这种单向管理模式和流程化管理无法提供有效的监督。

三、完善大学生文化素质教育管理体系的措施

完善大学生文化素质教育管理体系的措施可从以下三个方面进行：

一、健全大学生文化素质教育领导体系

根据教育部文件精神，学校和教育文化质量的基本理念要科学化、规范化、制度化。高校文化素质教育实践要深化文化素质教育，加强理论学习，必须有效建立特色文化素质教育体系。推行文化素质教育标准化、制度化，需要健全教育学生素质文化管理体系，加强不同机构之间的协调配合、共同努力，实现各部门的共同努力。

二、明确大学生文化素质教育管理的权利和责任

明确高校文化素质教育部门的权责，以动态管理方式管理责权。当前，在文化素质教育根深蒂固的影响下，教育文化相关职能部门的分工越来越明确，权责分配更加清晰。因此，高校文化素质教育部门的权责不明确，主要表现在协调细节上。因此，在某些情况下，需要与相关部门协调，及时纠正错误并解决，防止同样问题的发生。

3、规范管理制度，强化过程监管

高校文化素质教育督导过程是素质教育保障机制的一部分。因此，必须采取相应的过程监督管理。教育管理者在过程控制中，应注重及时控制、课堂行为、教学诚信和纠错机制的完善。实习教师加强关系建设，成功开展发展领域的活动和活动。鉴于监管机构的资源有限，需要及时监测。开展教育文化质量管理活动，可以采取集中管理教育的方式。招标和文化素质教育管理机构，严格审查组织和活动。

4。结论

高等学校教育教学管理范文第2部分

近年来，高校对学生党员发展的要求也不断提高，学生党员的素质也相应得到保证。然而，一般

2.日常工作复杂性

任何一种教育形式，其管理均包括招生、计划、学籍这三大模块。三者是一个不可分割的整体，在学籍管理过程中产生的很多问题往往可以追溯到招生和计划环节，而这一系列的问题大多会集中在学生毕业环节才发现，因此常常给学籍管理造成被动局面。学籍管理工作本身还包括新生建籍和信息核对、学籍异动、在校生注册、毕业生图像采集、毕业审核、学位审核、各类统计数据等七大环节，每个环节都是环环相扣，缺一不可，一个环节出了问题可能牵扯之后的若干个环节。现阶段由于网络教育学生分布情况以及生源大部分为在职人员等特殊原因造成日常事务性工作较多，很多情况下无法按照原计划时间完成工作任务。

3.学籍管理人员服务意识不够强