别人家的孩子是怎么培养的(别人家的孩子教育方式)

近日，广西一名14岁初中生考入清华大学，将师从国际数学大师丘成桐学习八年。“别人家的孩子”再次在家长圈里掀起波澜。有的家长在羡慕的同时，开始更加狠狠地“鸡”他们，希望孩子在榜样面前变得更好。不可否认，我们身边确实存在着有天赋的“神童”。老师会如何培养这样的孩子呢？但“神童”毕竟是少数。面对大多数普通孩子，学校能否帮助他们变得优秀？作为“第一启蒙老师”，家长应该如何正确教育孩子？

问题1

天才儿童可以吃哪些“特殊食物”？

为天才儿童提供高端培训课程

钱英伟中国人民大学附属中学教师

近日，广西14岁男孩入围清华大学领导力计划并师从数学大师丘成桐连续八年的消息引发热议。拔尖创新人才的学校培养和家庭教育再次引发热议。作为一名从事基础教育多年的从业者，我有机会接触到很多才华横溢的孩子。学校该如何培养真正有才华的孩子？我来谈谈我对这个问题的看法。

首先，学校要有“不拘一格地提拔人才”的胸怀和伯乐的洞察力。很多数学天赋很强的孩子常常会表现出一些不寻常甚至怪异的行为和举止，比如沟通不畅、言语迟钝等。我们不能武断地评价他们“愚蠢”；例如，他们的情感发展相对滞后，用通俗的话来说，就是情商低。我们千万不要误会他们“不礼貌”；有些孩子严重偏科，对文科学习不感兴趣。很多时候，我们不能要求这些孩子一般意义上的“全面发展”。当我们以宽容的心态接受他们时，我们会发现他们对非常复杂的数学逻辑异常敏感，但不擅长人际交往。常识是非常缓慢的。我们常常认为聪明的孩子都是非常以自我为中心的。其实是因为他们太专注于自己的世界，不太在意别人的评价。因此，有思想、有眼光的教育者可以忽视他们的不完美，尊重他们的天性，鼓励他们专注于自己热爱的领域，充分发挥他们的特长。

其次，学校必须配备强大的师资队伍，为这些天才儿童打开视野，因材施教。近年来，我校引进了大量竞赛教练员和尖端科技领域的高端人才，助力青少年人才培养。除了校内师资力量雄厚外，我们还聘请高等院校、科研院所的专家、硕士来授课、辅导，为学生提供个性化指导。

第三，学校要为不同天赋的孩子搭建平台，提供多元化的培养方案，其中课程建设尤为重要。常规课程无法满足这些有特殊天赋的孩子。我们可以提供不同领域、不同层次的高端课程供他们选择。在我校，我们拥有非常成熟的培训课程体系，包括竞赛、科技、人文、体育等各个领域的数十门课程，每周两天半，导师制，小班教学，学生自主选择自己的课程，并进行深入探索式的学习。在这种学习方法中，孩子会逐渐找到自己感兴趣的领域，有天赋的孩子自然会“涌现”。

此外，专业的心理辅导在天才青少年的培养过程中也非常重要。很多天才少年都会在某一方面特别突出，而在其他方面则明显落后。这种不平衡往往导致他们在成长过程中遇到比普通孩子更多的问题：比如人际沟通障碍带来的麻烦、与同学的问题等等，他们常常被视为异类；又比如，他们对自己的期望太高，当结果不理想时，他们就会对生活产生质疑、否定、怀疑。这些问题如果不及时发现，积累太久，很容易造成严重的心理问题。这就需要我们的教育工作者充满爱心和智慧，及时发现并进行引导，必要时为孩子提供专业的心理疏导，帮助他们克服困难。

发现并培养天才儿童是我们作为教育工作者的幸运。要珍惜人才、热爱人才，为国家培养拔尖创新人才；但同时，我们也要有一颗平常心。毕竟，天才儿童在人口中只占极少数，所以我们不应该以推翻人才、急功近利的方式过度提拔天才儿童，以免出现“伤中庸”的悲剧。

问题2

平凡的孩子怎样才能变得不平凡呢？

让学校成为发挥潜力的实验室

北京101中学教师高建民刘成成

很多父母对孩子抱有极高的期望，这是人之常情。但我们也应该理性地看到，孩子之间的差异也是客观存在的，不仅包括先天天赋的差异，还包括后天兴趣爱好的差异。事实上，差异意味着孩子有更多的发展潜力和方向。“东方不亮，西方亮。”每一个差异都蕴藏着巨大的成长可能性。

发现孩子的潜力，及时正确地培养孩子的兴趣和特长，帮助孩子成为某一领域的优秀人才，是家庭和学校教育的任务，也是培养建设现代化强国拔尖创新人才的要求。社会主义强国。近年来，许多中小学做了很多探索，或者在课堂教学中加强思维培养，开设特色校本课程，或者开展大量的课外活动，都起到了很好的效果。在支持儿童个性发展方面发挥作用。

北京101中学的“精英学院”模式颇具创新性。学校成立卓越学院，并携手国内顶尖大学、科研院所、高新技术企业设立实验室、实验项目和实验班，全力支持学生个体发展，赋能优秀学生优秀并发展良好。英才书院设有四类书院课程：一智书院联结五大联盟，学森书院注重科学探究，圆明书院注重人文艺术，六道书院注重培养领导力。101中学英才学院与北京大学、中国科学院大学、同济大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学、中国科学院等10余所大学、科研机构、高新技术企业强强联手科学部、中国人工智能学会、小米公司联合在英才学院创建实验室和项目，并由国内高水平专家、院士亲自指导。

在培养模式上，英才学院采用项目式培养，并尝试教育集团内部混龄、跨学科培养。突破小学、初中、高中的界限，突破年龄、年级、校园的限制，为学生提供主动学习。深度学习、无边界学习提供支持和服务。简单来说，只要孩子喜欢这个领域，无论在哪个校区、哪个年级，都可以报名学习。所有的孩子聚集在实验室的平台上，可以根据自己的兴趣和能力选择相应的课程进行学习。

英才学院还制定了一套“五个一”标准，即一个平台、一套课程、一本教材、一个团队、一批成果。“一平台”是指建设高端实验室；“一套课程”是指基于实验室平台打造STEAM课程，对接基础教育；“教材”是指编写适合PBL学习方法的教材；“一套课程”“团队”是培养一支混龄的学生团队和一支跨学科的教师队伍；“一批成果”就是不断推动学生在各类竞赛中获奖、创造发明、教师科研成果等。目前，英才学院的高端实验室、课程和师资队伍已逐步壮大。例如，学校与北京理工大学合作建设的先进智能汽车技术创新实验室和理工科基础实验班就深受学生欢迎。理工基础项目课程包括汽车基本原理与结构、机器人工程、灵巧工艺品设计与制作等。玩转四旋翼无人机、人工智能项目实践与创新、遥感科学与技术等课程已经在开办。教师由北京理工大学博士生导师和硕士生导师组成，班主任分别为大学和中学教师。师资阵容强大，课程深受学生欢迎。学校还与中国科学院计算技术研究所共建“芯片与计算思维创新人才培养基地”，组织建设适合“大中结合”的课程，做好对接介于“大中”计算机课程之间。芯片与计算思维实验室将平行开设两套大众课程和项目课程，分别在初中和高中开设。

对于一所学校，特别是一所高中来说，仅仅看高考成绩是不够的。还需要关注学生未来能够成为什么样的人才。我们把学校打造成开放实验室，让学生大胆尝试，发现自己的潜力和特长，健康快乐地成长为优秀人才。

问题3

父母们有什么成功养育孩子的“秘诀”吗？

做孩子成长路上的旅伴

学生家长杨贝

我儿子毕业于清华大学工程物理系，获学士学位。经过“招收”，他获得了“直博”资格。目前正在清华大学核科学与技术专业攻读博士学位。在我看来，每个孩子都是一颗独特的种子。基因会带来先天的个体差异，但教育可以提供无限的可能性。原生家庭的生活环境、父母的教育理念、最初的教育规划都会对孩子的成长产生深远的影响。从儿子的成长经历来看，我认为三个教育理念缺一不可。

首先，先做人，后做事。人首先成为“人”，然后才能承担更多的角色。“德”是成为“人”的基础，这主要取决于出身家庭。幸运的是我们做到了。在学前班，我们鼓励孩子邀请孩子来家里玩，分享食物和玩具，也带孩子去朋友家拜访，提醒他们主动打招呼，不要随意翻看物品；在小学，我们鼓励孩子们把自制的拖把和手巾带到课堂上，并帮助女孩们在乘坐校车时携带军鼓；中学时，我们教他宽容同侪之间的冲突，热情辅导学弟学妹；上大学后，我们希望他积极参与慈善活动，恪守学术诚信。

其次，老师又活了。孩子1岁之前，我们让他用手接触60的热水、笔尖、针尖、剪刀，告诉他“好痛”；我们拿走他故意留在桌子上的食物并告诉他“他饿了”；我们一起用胶带把他撕破的书页粘起来，并告诉他要“珍惜”它们。在学前班，孩子学会了滑冰和游泳；10岁攀登西藏米堆冰川，能独自乘坐地铁从朝阳到海淀；他可以自己收拾行李，携带电脑，和老师一起去南京比赛；13岁时，他在美国为房东做锅烧肉；中考后和同学一起去上海毕业旅行；高考后和同学一起去欧洲自助游。同时，语言也是生存的基本技能之一。从《天地人》开始，孩子不到3岁就学会了200个汉字，从童话故事到百科知识，从数学思维到科学实验。不到5岁的时候，他就已经开始独立阅读，疯狂积累各种知识。从小学习英语也帮助他从另一个角度了解世界。从被动学习到主动学习，“学习”已经成为孩子们日常生活的一部分。无论是小学的机器人编程，还是中学的数理竞赛，都像是在游戏中升级怪物，磨练自己的生存技能，锤炼钢铁般的意志。

第三，选择前要三思而后行。人的一生就是一个不断完成真假题和选择题的过程。培养孩子独立思考的能力是非常有必要的。从孩子懂事起，我们就把他当作一个“人”，和他讲道理，凡是符合他认知的事情都和他讨论，让他自己做决定。四五岁的时候，他想打车去王府井书店。我说：“我们可以打车，但是如果坐地铁，我们可以用出租车的钱买一本书，你觉得哪个更好？”最后，孩子决定把这本书买回来。任何事物都有它的优点和缺点，“你的心在哪里，你的身体就在哪里”。当同学们备战中考时，他坚持自学德语；高中伊始，他果断放弃数学竞赛，全身心投入物理竞赛；在出国留学和高考之间，他选择了高考。我们始终尊重孩子的选择。

事实上，孩子的成长确实离不开父母的“用心”。需要量身定制的培训计划。适合孩子的教育才是最好的教育。希望家长们能为孩子点亮一盏明灯，守护孩子的求知欲，成为孩子成长路上的同路人。

学生说

我提高了解决问题的能力

高三(18)黄宜安

在“芯片集成电路实验室”上课，我感觉打开了一扇新的窗口。在参与项目的过程中，我自学了数字电路、微电子等专业知识，并养成了查找资源、阅读书籍、文档、源码的习惯。当我遇到问题时，我总是想先自己找到答案。实验室培养了我独立解决问题的能力，提高了我的学习规划能力，锻炼了我的工程思维。我没想到高中生也能制作微芯片。

跨学科研究让我能够追求自己的热情

一年级（9）王子元

看完北京理工大学胡卫东教授的遥感科学与技术课程介绍视频后，我惊喜地发现，那些精准的图像、多样的数据、壮丽的河山与地理课是如此相似！事实证明，遥感科学与技术可以培养民用和军用领域从事遥感系统设计与开发、遥感信息处理等方面的专门人才。这门学科既不是纯文学，也不是纯理论。它发展了各个方面的知识。我很喜欢混合、跨学科的研究，也更愿意去尝试。我感觉我终于找到了自己擅长的领域。

专家说

教育不能急功近利

谢春风北京教育科学研究院德育研究中心主任、研究员

每当社会上出现一个“神童”，总会在一些家长的心中激起巨大的涟漪。很多人羡慕、仰慕，也很多人自卑、焦虑。“看看别人的孩子，再看看自己的孩子，我能不着急吗？”一些家长的情绪变化和“抱怨”，是当下不少家长教育心理状态的反映。这种不健康、消极的心理问题值得社会关注，需要引导和改善。培养创新人才是学校、家庭和社会的共同任务，但我们需要正确理解创新人才的内涵，掌握创新人才培养的方法。家长也应该明白一个道理，那就是：“别人的孩子有本事，我们自己的孩子也能有出息。”从这个角度来看，学校和社会迫切需要发挥家庭教育引导的作用。和服务，向家长普及一些教育心理学基础知识，进行积极的情绪引导。

目前，我国中小学家长普遍存在一些明显的教育心理问题，主要表现在：一是攀比心理严重。有的家长不仅比孩子的成绩好，还比学校、班级、老师，还有所谓的教育“优势”。“性”，使学生成为攀比心理的受害者；其次，家长教育水平突出，对自身成长存在严重的“补偿”、“替代”心理，忽视了孩子自身的心理感受和合法权益，缺乏以孩子为中心，孩子成为家长错误教育的附属品和受害者。行为；三是对创新人才内涵的误解。名校、高学历成为高素质人才的唯一标签。重智轻德、轻素质教育、轻心理健康素养、轻兴趣倾向严重。四是急功近利，热衷于短期补课，希望在考试中“一战成功”；五是缺乏教育心理学基础知识，经常犯简单错误，教育态度简单粗暴，教育观念陈旧肤浅。上述问题不仅造成家庭关系、亲子关系紧张，也影响学校与家庭协同教育的质量和效果。根本原因是我国先天缺乏系统的合格家长教育、培训机制和“家长准入”标准。许多家长明显缺乏基本的教育素养和心理知识，导致孩子的育儿行为出现自发性盲目性和急功近利的心理。

建议教育研究部门、高校和社会公益教育机构在各级政府部门的鼓励和支持下，根据学校专业需求，开展系统性、专题性的家长教育心理知识培训，融入科学的教育理念以及心理调节方法。向家长宣传，增强家庭教育的科学性。这是构建学校、家庭、社会协同教育共同体的实际行动，也是对家长和学生的人文关怀。例如，2021年以来，海淀区培英小学在北京教育科学研究院德育研究中心等部门的支持下，连续开展了三期“家庭合格教师”公益培训。名师来校授课，不少家长自愿报名。接受过系统的教育学和心理学知识培训。培训后，有的家长意识到自己的教育观、言行存在问题，非常后悔。他们立志成为“孩子的第一任老师”，养育孩子的方式也发生了很大改变。最终，200余名家长通过考核并得到孩子的认可，被授予“家庭合格教师”荣誉证书。

今后，我们还应加大中小学家长的继续教育力度，及时普及教育心理学知识。首先，要善于向内找，心态平和。你可以比较孩子的道德进步和成绩变化，也可以比学校、班级里的好人做更好的事情，可以比较孩子的习惯、特长、兴趣、公益服务等是否有“优势”。使学生成为身心全面发展的高素质人才；其次，要树立以儿童为中心的观念，消除以家长为中心的教育弊端，尊重和保护儿童的独立人格、心理感受和合法权益，树立以儿童为中心，儿童不是父母教育的主体。行为。配件，而是不断自主发展的人；三要正确理解创新人才的内涵。高素质人才的品德、习惯、积极心理素质和兴趣爱好的培养更为重要。名校、高等教育并不是高素质人才的标准。要加强教育和兴趣激发；四是杜绝教育急功近利的心态。育人需要冷静，慢慢养孩子，淡化短期突然补课。良好的品德教育和良好的习惯才会有好的成绩；第五，远离手机，主动学习教育心理学和儿童心理学的基本常识，了解孩子的年龄特征、性格差异和发育成长规律，换位思考别人，不强迫孩子。家长拥有健康的教育心态，才能促进和谐的亲子关系，提高学校与家庭协同教育的质量和效果。

总之，后疫情时代，学生可能存在心理问题“延迟集中释放”的教育风险，协同教育共同体建设刻不容缓。我国各级政府和教育专业机构应研究探索系统的合格家长教育培训机制和“家长准入”标准，充分发挥专业机构优势，帮助家长系统掌握基本教育素养和心理知识，不断优化亲子关怀。人际关系、家校关系使家长真正成为孩子的第一任老师，成为培养创新人才的基础。

插图：李巨图片提供：视觉中国