中小学教师水平评价基本标准条件出新规定(中小学教师评价体系)

中小学教师专业技术水平评价标准是中小学教师职称评价的重要基础和主要依据。中小学教师专业技术水平评价标准必须适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师专业特点，着眼小学长远发展。和中学教师，在实践中不断提高。要充分考虑教书育人的专业性、实践性和长期性，坚持育人为本、德育先行，注重教师道德素质，注重育人绩效教学中，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经验，切实改变过分重视论文、学历的倾向，引导教师修身养性、爱岗敬业、积极主动，不断提高实施素质教育的能力和水平。

《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》中小学教师评价基本标准条件如下：

1.拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业，有良好的思想政治素质牢固树立爱岗敬业、爱护学生、为人师表、教书育人的优良品质和职业道德。

2.具有相应的教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学第一线任教，切实履行教师的责任和义务。

3、身心健康。

四、中小学教师各类职称（职务）评审聘用时，除符合上述标准条件外，还应当符合以下标准条件：

高级教师

1、有远大的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，发挥好促进青少年学生健康成长的良师益友作用，出色地完成班主任、辅导员等任务，教书育人成绩突出人们；

2、深入系统地掌握所授学科的课程体系和专业知识，教育教学成绩突出，教学艺术精湛，形成独特的教学风格；

3.有能力主持和指导教育教学研究，在教育理念、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛应用于教学实践，在实施质量方针中发挥示范引领作用教育；

4、在指导和培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高声誉，被同行公认为教育教学专家；

5、一般应具有学士及以上学历，并担任高级教学职务5年以上。

先进教师

1、根据教学期间学生的年龄特点和思想实际，能够有效地开展思想道德教育，积极引导学生健康成长，较好地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成绩突出；

2.具有所教学科扎实的理论基础、专业知识和技能，教学经验丰富，教学业绩突出，形成一定的教学特色；

3、有能力指导和开展教育教学研究，在课程改革、教学方法等方面取得重大成果，在素质教育创新实践中取得较为突出的成绩；

4.能够胜任教育教学带头人工作，在指导和培养二级、三级教师中发挥重要作用，并取得显著成效；

5、具有博士学位，并担任一级教师职务任教2年以上；或具有硕士学位、学士学位、学士学位，并担任一级教师职务5年以上；或具有大学专科以上学历，并担任一级教师职务5年以上；小学、初中教师岗位具有5年以上教学经验。城市中小学教师原则上必须具有一年以上贫困学校或农村学校的教学经历。

一级教师

1、具有正确教育学生的能力，能够在教学期间根据学生的年龄特点和思想实际进行思想品德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并完成任务顺利；

2.具有较为扎实的所教学科基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，有较丰富的教学经验，具有良好的专业知识和技能；并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果良好；

3.具有一定的组织开展教育教学研究的能力，承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累一定的经验；

4、在培养和指导三级教师提高专业水平和教育教学能力方面取得一定成绩；

5、具有博士学位；或具有硕士学位并担任二级教师职务2年以上；或具有大学本科学历或学士学位，并担任二级教师职务4年以上；或具有大专以上学历，并担任小学或初中中学教师职务4年以上；或具有中等师范毕业学历并担任小学中学教师岗位任教5年以上。

二级教师

1、比较精通教育学生的原则和方法，能够担任班主任、辅导员，取得良好的教育效果；

2.掌握教育学、心理学和教学方法的基本理论知识，具备所教学科必要的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲和教材，正确传授知识和技能，取得良好的教学效果；

3、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；

4、具有硕士学位；或具有学士学位或学士学位，并已完成一年实习并考试合格；或具有大学专科以上学历，并担任小学、初中教师职务2年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并从事小学三级教师岗位教学3年以上。

3级教师

1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；

2.具有教育学、心理学和教学方法等基础知识，基本掌握所授学科的专业知识和教材，能够完成所授学科的教学工作；

3、具有大专学历，并完成小学、初中教育教学岗位一年实习并考核合格；或具有中等师范学历，并完成小学教育教学岗位实习一年并考核合格。

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